[识字1]教案设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册

第一单元《识字1》教学设计

新授课

责任学校 铜厂乡中心小学 责任教师 李朝梅

【教学内容】

《识字1》是苏教版一年级上册的第一篇识字课文，是一篇看图读韵文识字的课文。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜

花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10

个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不

仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

【教材分析】

《识字1》是苏教版一年级上册的第一篇识字课文，是一篇看图读韵文识字的课文，

全文是一首充满童趣的小诗，短短的二十个字里就包含了十个数字，生动有趣，读来琅琅

上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花„„一幅幽静美丽

的乡村田野画面呈现在学生眼前。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，

标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。而绿色线里的5个生字要能认读。识字、写

字、诵读是本课的教学重点。

【学情分析】

这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就

接触过诗中的数和“去”、“里”、“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就

等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学

生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，

让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田

字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生

执笔姿势与写字姿势的指导。教师还可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促

学生养成正确执笔和写字的姿势。

【教学目标】

1、知识与技能

(1) 复习巩固汉语拼音，学会本课10个生字，认读绿线内的5个字，认识9个基本

笔画。

（2）正确、流利、有感情的朗读古诗背诵古诗。

2、过程与方法

通过各种形式的读、写等各种活动学会10个生字，认识9种笔画。并理解古诗大意。

3、情感、态度与价值观

通过多种形式的朗读，结合课文插图，理解诗歌的大意，体会山村优美的画面，感受

生活的美好。

【教学重、难点】

重点：学会本课10个生字，认读绿线内的5个字，认识9种笔画。

难点：学会本课10个生字。

【教法、学法】

教法：运用各种手段，通过激励、点拨、直观引导，充分激发学生学习古诗的激情，

进而学习生字和体会古诗之韵律美以及感悟山村的幽美。教学方法：阅读法、讲授法、电

教法、问答法。

学法：课标提出要积极倡导自主、合作探究的学习方式。因此，可以运用“自读——

质疑——交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

1、创景导课，激发兴趣

师：“同学们，老师送给大家一组图片和一首歌，请同学们欣赏后，谈谈你的感受？”

（播放古诗改编歌曲《一去二三里》和与古诗内容相关的图片）（学生谈感受）

【设计意图：运用多媒体展示古诗《一去二三里》描绘的相关图片和由古诗改编的歌

曲，把古诗里描写的相关景象在学生眼前直观再现，让学生充分感受到山村的幽美，体会

作者遨游其间的愉快心情，为以理解古诗内容打下基础。】

2、初读感知提问

（1）同学们，想知道歌曲里唱的是哪个地方吗？那就跟老师一起去《识字1》旅行吧！

（板书课题）（学生齐读课题）

（2）刚才那首歌里唱的到底是个什么样的地方呢？请同学们看图、再说说图意吧！

（课件出示课文插图）

（3）邵康节还为这个美丽的地方写了一首诗，读一读古诗。（学生自由读诗）

读完古诗你的小脑瓜里有人什么疑问呢？

3、梳理目标。

(1)学会本课生字新词。

（2）有感情地朗读诗歌。

（3）初步理解诗句的意思

二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）

1、出示自学提示引导学生带问题自读课文，走进文本

（1）请同学们借助拼音自由拼读古诗，勾画出不会读的字。

（2）认识诗的朗读节奏，同桌交流读古诗。

2、学生自读、勾画、自探。

【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。】

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

1、引导学生交流自探成果

师：“快乐学习，展示自我！”自信的你快和大家分享探究成果吧（学生交流自探成果，

可以读一读古诗，也可以说一说诗句的大意等）

2、检查学生自学成果，学习生字读音。

（1）学习5个绿线里的生字读音，检查带音节和不带音节的认读。

ting tái yān zuî zhī

亭 台 烟 座 枝

（2）学习10个生字的正确认读，强调特殊音节的认读。

一 二 三 四 五

六 七 八 九 十

3、读古诗，图文结合理解古诗大意，体会山村的幽美和作者的愉快心情。

（1）谁来读一读古诗？（指名读古诗，纠正读音和朗读节奏）

（2）图文结合理解古诗大意。

图中哪个景物作者用哪一句诗句来描写，是什么意思？（指名说，梳理古诗大意）

（3）美读悟情

a. 多么美丽的小山村呀，作者遨游其间心情会怎样呢？

b. 让我们尝试着用轻快的语气来读出作者愉快的心情。（听老师示范读，自由尝试读）

c. 谁来加上你喜欢的动作读一读？想尝试读的一起站起来加动作读。（配音朗诵）

【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生在体验朗读中进一步体会山村之美及

学习的乐趣。】

4、学习生字的书写。让我们带着愉快的心情去生字乐园里逛逛吧！

（1）课件一一展示田字格及其名称。让生进一步认识田字格。

（2）课件展示学习9个笔画，一一认识新笔画的名称和书写方法。（跟读、书空）

（3）一一学习生字一----四。（课件一一展示）

a. “一“字有什么特点？怎样书写？（指名说，描红）

b. “二“字怎样写？”三”字呢？他们又有什么相同点和不同点呢？书写时应该注意

什么？

c. ”四”字的书写顺序和特点又是什么？

学习“四”的书写，指导并范写“四”，强调先内后外，再封口，也就是所谓的“先

进入后关门的笔顺规则”。

d. 小结生字的书写方法。观察位置—观察写法----尝试书写

5、 放松活动，播放音乐《一去二三里》，让生自由跟唱和做动作。

第二课时

一、复习导入

1、比赛背诵古诗《一去二三里》。

2、卡片出示，抽读9个笔画。

3、复习书写生字的步骤:观察位置——观察写法——尝试书写

二、多元导悟，合探解疑

1、前面我们已经学习了本课生字前面四个，下面老师来考考大家。

课件出示：“一、二、三、四、”的生字卡片，请同学读一读。

2、出示“五、六、七、八、九、十”。继续学习生字的书写。

（1）有哪些同学已经借助拼音认识了这些字？或者以前就会的？请你准确地读一读

这六个字。

（2）运用生字书写的方法，小组交流学习“五、六、七、八、九、十”的书写。

小组合作学习要求：

①小组内数一数以上生字的笔顺，（按顺序一个数一个）并相互纠正错误的地方。

②边数笔顺边独立描红生字。

③观察这六个生字的书写特点并小组内说一说。

（3）指名学生代表反馈生字书写学习成果，教师一一纠正强调特殊字的书写要点，并

示范书写生字。

“十”先横后竖 “九”字先写撇后写横折弯钩

“八”字撇低捺高 “六”字从上到下，最后一笔是点。

3、启发想象，指导背诵

（1）听配乐朗读。请小朋友们闭上眼睛边听边想象：你仿佛看到了什么？你觉得这

个小山村怎样？

（2）指导学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

三、巩固深化，学用延展（8—10分钟）

1、读一读，谁最棒！（课件出示一---十）

2、动手小练笔

（1）填空

（ ）去（ ）里，烟村（ ）（ ）家。

亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。

（2）选一选，谁是你的好朋友。

三(shān sān) 四 (sì shì) 山(shān sān)

十(shí sí ) 一 (yī ī) 五(wǔ ǔ)

3、数一数，写出得数

（ ）朵花 （ ）个女孩

（ ）只鸡 （ ）朵向日葵

4、课外延伸

（1）欣赏一首数字诗，感受数字诗之美。

一片一片又一片，

两片三片四五片。

六片七片八九片，

香山红叶红满天。

（2）喜欢画画的小朋友可以在课后画一画识字1所描绘的美丽的小山村。

【板书设计】

识字1

一去/二三里，烟村/四五家。

亭台/六七座，八九/十枝花。