日记两则教育实习教案
教育实习教案
学院 生命科学学院 专业 生物科学 实习学校指导教师 实习生 米吉提 可静
本校指导教师
2012 年 11 月 29 日 (星期四) 第 1 节课 实习学校 教学课题 所用教材 自用 参考书 3 课时安排 教学用具
策勒一小
（本人本次实习第 84 个教案） 二年级三班 实习科目
汉语
实习班级 精读课文
24.日记两则
教材名称：
必、选修
，第
单元
节，第
课时
１、让学生课前读通课文，把字音读正确。 ２、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 ３、日记格式图。４、准备日记本。
教学目标
知识目标：认识“则”“昨”等１３个生字。会写“份”“粉“等８个字。 、 、 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 情感目标：有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 认识“则”“昨”等１３个生字。会写“份”“粉“等８个字。 、 、 有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记
教学重点 教学难点
教学方法
板 书 设 计
日记 第一则 第二则
梦想 穿上白纱裙 不买白纱裙 省钱买书 送给苗家小姑娘
心情 不高兴
高兴
教 学 过 程 及 内 容
一、谈话激趣 师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑 战，行吗？ 二、读书──问答 师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同 学提出一个问题吗？ （生自由读课文，并提出一个问题） 师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？ 生１：阿英妹妹是个怎么样的人？ 其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。 补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。 生２问：你认为妈妈小气吗？ 其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈 妈寄去的。 补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全 书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。 生３问：第二则日记中的我做了一个什么梦？ 其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送 给苗家小姑娘。 三、学习日记格式 师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？ 生１；第一则日记开头写了６月１日，星期五，阴。 生２：第二则也写了这些。 生３：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。 师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但 没有题目。 四、练习写日记 师：你觉得我们班的谁最聪明？ 生１：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。 生２：可他有一点不
好，有时要欺负我们。 生３：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。 生４：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。 生５：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。 生６：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。 生７：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。 师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的 话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接 着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。 （生写日记） 五、展示日记
课后总结与评议纪录
今天将日记两则结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还 是很高的，今天我们接着来学习日记两则。学生读全文说说自已的体会及问题。读 第一篇日记时，主要引导学生体会梦中的美，同时注意了语言文字的训练，但是让 学生说话练得太多，时间没把握好。如：羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句 进行指导朗读。现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引 着学生顺着小作者的思路读，体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。先不 以自已的认识去分析，当学生把第一篇日记读得十分符合人物时，我问：小作者对 自已妈妈这样做很不理解， 那你的认为呢？你认为他的妈妈到底小气吗？再默读课 文思考。结果学生就开始了分析，有认为她妈妈舍得买那么多书给她，并也买了裙 子给她，只是和她要的不一样罢了，说明她妈妈还是很关心她的等等，学生的意见 也还真多。后一则日记，主要解决刚才的问题：阿英是谁？她在哪里？妈妈为什么 要给她也买一份礼物？最后这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢？经过读思 结合学生理解得算是透的了，于是在理解的基础上组织学生反复读，并结合理解读 出不同的语气。小作者的心情也高兴了。 至于日记的格式强调的还是不够详细。这一课时的教学重点没能把握好，研究 教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注 重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说 说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿 英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山 区的一些贫困学生。 可是时间不够了。整堂课时间安排有些前松后紧。
自 我 分 析
同 组 同 学 意 见
实 习 学 校 指 导 教 师 意 见