中小学行政管理后备干部选拔考试(无答案)
中小学行政管理后备干部选拔考试试题
考试时间： 150分钟
题 号
一
二
三
四
五
六
合 分
合分人
合分复查人
应 得 分
20
10
10
60
实 得 分
评卷复查人
评卷总复查人
得分
评卷人
一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。每题2分，共20分）
1.世界上最早的教育专著是（ ）
A．《学记》 B．《大教学论》 C．《理想国》 D.《雄辩术原理》
2.毛泽东曾称颂他为“学界泰斗，人世楷模” 的近代民主革命家，教育家的是（ ）
A．蔡元培 B．陶行知 C．杨贤江 D.徐特立
3.我国当代教育学发展的总趋势是（ ）
A．现代化 B．综合化 C．国际化 D.多样化
4.我国第一个正式实施的学制的是（ ）
A.壬寅学制 B. 壬戌学制 C.癸卯学制 D.壬子癸丑学制
5.学校管理的基本途径是（ ）
A.领导 B.沟通 C.组织 D.协调
6.学校管理的目标和尺度是（ ）
A.办学质量 B.学校影响 C.教学效果 D.学校绩效
7.提倡“发现学习”的代表人物是（ ）
A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.沙塔洛夫 D.卢扎诺夫
8.“绘画小组”属于下述哪种课外活动？（ ）
A.学科活动 B.文体活动 C.社会活动 D.主题活动
9.部门教育法是由下述哪个部门制定的？（ ）
A．国务院 B. 全国人大 C.国务院各部委 D. 全国人大及其常委会
10.学校与学生是一种什么样的关系？（ ）
A．复杂的民事法律 B．行政管理关系
C．行政法律关系 D．教育与被教育、管理与被管理
得分
评卷人
二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√” ，错的打“×”，每题1分，共10分）
（ ）1.教育理论是教育实践的“源”，教育实践是教育理论的“流”。
（ ）2.任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其它教育机构。
（ ）3.学校管理受到教育规律与管理规律的双重制约。
（ ）4.进行教育科研不是所有教师的职责。
（ ）5.德育任务是德育活动所要传授的价值与工作。
（ ）6.教学是教师教、学生学的统一活动。
（ ）7.教学方法指教学活动中师生相互传递信息的工具、媒体或设备。
（ ）8.课外活动就是第二渠道、第二课堂。
（ ）9.班主任的根本职责主要是抓好班级的日常管理。
（ ）10.学校与政府的关系具有不对等性。
得分
评卷人
三、填空题（每空2分，共10分）
1.按照一定程序，组织和领导他人去有效工作，并最终实现组织目标的过程称为 。
2.研究学校管理现象及其规律的科学称为 。
3.我国现行中小学的学校领导制度是 。
4.学校人力资源管理主要体现在两个方面：一是校长自身的素质提高和专业发展；二是 的建设和管理。
5.一般认为，学校管理的三大规律是：依靠教师、 和全面发展。
得分
评卷人
四、案例分析题（每题12分，共60分）
1.案例：南湖学校校舍紧张，需要扩建，否则将影响学校的发展。可是扩建学校校舍需要很大一笔经费，上级教育行政部门无法解决。在这进退两难的情况下，学校的王校长苦苦思索了好几天，终于在学校领导班子会议上提出了这样一个解决办法：利用周末邀请上级教育行政部门、财政部门、家长委员会、社区代表、教职工代表、学生代表等有关人员召开一个专题会议，研究学校今后应该如何发展的事情，请大家充分发表意见，出谋划策。
问题：王校长为什么要邀请各方面代表参加会议，共商学校发展大计？
你认为会议能否解决学校扩建的经费问题？为什么？并请写出你的其他建议和想法。
分析：
2.案例：新星学校只有15个班级，但领导多、教师多、招待费多等现象非常严重。学校入不敷出，领导工作松散，教师人心涣散。郝校长上任后，提出三项改革措施：一是改变领导工作作风，以身作则，要求教师做到的，领导要首先做到；二是减员增效，严格控制领导职数，控制教师编制，控制班级规模，提高工作效益；三是制定切实可行的财务管理制度，减少铺张浪费，提倡民主理财。例如要刹住不合理的开支，学校购买资金较多的物品实行先报计划进行预算制度等，郝校长的三项改革措施受到了广大教师的关注，虽然制度严格了，工作紧张了，但是教师们感到心里踏实。在实施和交流过程中，有的教师建议建立改革评议制度。使郝校长的三项改革加强监督，提高实效。
问题：郝校长的改革为什么能够受到广大教师的欢迎？你还想为郝校长提出什么建议？
你认为一位好校长应当具备什么样的管理思想？
分析：
3.案例：某学校校长去听该校一位老师的课，课讲完后，该老师问学生：“听懂了吗？”“听懂了！”学生齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，其中有一位学生的手稍稍伸了一下很快又缩回去了。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出了。”这位同学怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励他大声点，一边走过去仔细聆听，很耐心地又讲了一篇。最后对这位同学说：“请坐，以后要注意听讲。”下课后，校长把老师和同学请进了办公室。学生小声说：“校长，我以后上课一定要用心听讲。”校长对学生说：“今天请你来是要表扬你，你敢说真话，不懂就问，这很了不起，今后要理直气壮地问，不懂就要大胆地把手高高举起，你说对吗？”之后，这位老师若有所思地对校长说了一番话……
问题：你认为这位老师会对校长说什么？请写出来并分析说明。
校长的做法你赞成吗？为什么？
分析：
4.案例：学校管理制度既可看成是一种管理制度，也可看作是一种服务制度。通过制度建设促进组织创新，这是管理的最终目标。然而，在管理实践过程中，我们常常不得不面对这样一个最基本的管理难题：一方面，管理愈协调一致，就会愈使人束缚；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、个性发展和无拘无束。因此，组织中的规范和人的个性发展之间永远存在矛盾冲突，有学者把这称为“管理的两难困境”。从某种意义上讲，全部管理的艺术就在于寻找组织维持和组织创新这二者之间的平衡点。
问题：你认为如何寻找组织维持和组织创新这二者之间的平衡点？
在学校管理，特别是制度建设中如何体现人本管理思想？请结合材料谈谈你对此问题的看法。
分析：
5.案例：某学校语文教师吴某，在2008年9月向学校提出进修申请，要求参加该年度的成人高考。但遭到校方反对，理由是今年报考的人太多，会影响正常的教育教学秩序。吴认为领导有意刁难自己，索性让他所教的两个班的语文课都成了自习课，不仅影响了这两个班的教学进度，也使学生的学习松懈下来，课堂纪律变差。校领导得知情况后，经研究决定，对吴某进行大会批评，停发当月综合奖。
问题：请依据有关法律法规分析，学校的处理决定是否正确？
作为教师，其权利与义务有哪些？作为校长，应该如何处理此类事件？
分析：