二氧化碳性质教学设计
二氧化碳性质教学设计
教学设计思路:
本节课堂实验较多,联系生活和生产实际也较多。为突出二氧化碳化学性质这一重点,课堂通过学生自主合作进行实验探究,让学生参与学习,主动学习,渗透性质决定用途的学习思想。为了突破二氧化碳与水反应这一难点,我充分利用学生做二氧化碳溶解性的实验成果进行再探究,适当调整了教材上的操作顺序,加强了现象对比,探究过程和结果更易让学生接受。在教学过程中,综合运用多种教学手段,努力营造轻松、和谐的学习氛围,充分体现化学学科特点,把新课程的指导思想应用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
一、教学目标
1.知识与技能:让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2.过程和方法:学会使用实验方法获取信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3.情感、态度与价值观:培养学生辨证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学习科学的兴趣。
二、教学重点、难点
重点:二氧化碳的性质及其应用。
难点:引导学生自主探究,总结归纳二氧化碳的性质和用途。 三、教学准备
教师准备(1)教材P113—P114 实验6-3 6-4 6-5 6-6;
(2)补充实验 a :试管、滴管、石蕊试液; b :试管夹、酒精灯; 四、教学方法:实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。
板书设计:
二氧化碳的性质
1、物理性质 :(1)、 无色、无味的气体(通常情况下); (2)、
ρCO >ρ空气
2
(3)、CO 2能溶于水(1:1) (4)、干冰易升华 2、化学性质:(1)、不支持燃烧,不可燃; 不支持呼吸; (2)、能与水反应 CO 2+H2O===H2CO 3
(3)、碳酸不稳定易分解H 2CO 3+H2O===CO2↑
(4)、能与石灰水反应 CO 2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
3、二氧化碳的用途:光合作用,灭火,化工产品的原料,气体肥料,制冷剂„„
自评:本人认为这堂课的教学应该说是比较成功的。
1、 把演示实验改为学生实验,学生通过动手做实验,从自己所看到、闻到、感觉到...... 掌
握知识。
2、 充分体现教改精神,学生通过探究性实验和交流讨论掌握知识。学生不再是接收知识的
容器,而是学习的主体,教师只是起一个引导的作用,它充分体现了学生的主体性。 3、学与致用让学生多动手、多思考,他们就会有更多的心得和体会,对化学的学习也就更有兴趣。使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起,懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。