[秋姑娘的信(第一课时)]
《秋姑娘的信》(第一课时) 执教者:靳瑾
一、设置悬念,激发兴趣
1、(出示秋天枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?
闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)
师手指树干:睁开眼睛,你发现了什么?
对啊,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(读好这句话)
2、小朋友们都预习了课文,你找到答案了吗?
(哈,全被秋姑娘写了信!)指导朗读
出示“全”:谁来做做小老师,教我们学这个字?(我教读,我教笔顺,我教字形,我教组词)小老师们真厉害,我们全记住这个字啦。
师生问答两句话。
3、今天我们学习的课文题目就是:秋姑娘的信(师板书课题)
秋天是丰收的季节,庄稼成熟了,枫叶变得火红火红。
姑娘都是两字有什么共同点?都是女字旁,所以年轻的女孩子我们称作姑娘。姑娘的“娘” 单独读这个字为第二声,在这个词语中为轻声,范读:姑娘。
信,左边单人旁,右边言语的言,就是把要对别人说的话写下来,寄给他。 指名读好课题。
二、初读课文
1、师述:听到小朋友的召唤,秋姑娘来到了我们的课堂上。她在干什么? 出示:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。(指名读、齐读)
2、师:读到这儿,你的小脑袋里一定出现了几个“?”秋姑娘给谁写了信?信中又写了些什么呢?就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
(1)师范读,学生打开语文书,一边听一边指。
(2)秋姑娘的信美不美啊?小朋友们一定也想来读一读。
明确自读要求:读书要做到眼到、口到、心到,眼睛看看拼音,再看看对应的字,口中轻轻地读正确,心里还要一边读一边记。请小朋友们把课文读两遍,第一遍读完冲我点点头,第二遍读完坐端正。
(3)秋姑娘都给哪些好朋友写了信?请你用笔在课文中圈出这些好朋友的名字。
交流:这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片
出示课件“秋姑娘给_、_、_和_写了信。”指导学生说一句话。
三、精读课文
1、哪几个自然段是秋姑娘写给他们的信?自己练读,你最喜欢哪封信就多练习几遍,待会儿要请你来展示。
2、练读四封信,随文识字。
(1)秋姑娘的第一封信是怎么写的?请喜欢这封信的小朋友来读一读。(指名读)指名评价(读出恰当的停顿)。
齐读。
这封信里有个生字宝宝呢,它是(出示“小心”)指名读,注意,它跟“信”一样,也是前鼻音。
出示心的演变
心字也有一个新笔画,出示卧勾,“卧”就是躺下的意思,因为它是躺着的,所以才叫这个名字,跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意,范写“心”,学生书空。
心这个字在生活中的用处可大了,出示:耐心(排队时)、细心(写作业时)、关心(老师对小朋友)、爱心(同伴遇到困难时)
(2)下面一封信是写给要冬眠的青蛙的,谁来读一读。
老师根据你读的节奏划出了停顿,齐读。
哦,原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子,千万别着凉生病了(出示“生病”),师范读,生跟读。
教学“生”,出示图画,一颗种子发芽了,要冲破重重阻碍才能生长起来,这个“生”字是多么有生命力的一个字呀,我们一定要好好记住它。
全班齐读。
(3)第三封信是写给贪玩的小松鼠的,有谁想读这封信的,一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。
(4)还有一封是写给孩子们的,我们大家一起来读一读吧。(齐读) 这些孩子是住在什么地方的?(出示山村),村是平舌音,指名读。
教学“村”,谁来想办法记住它?(木加寸就是村)。村是木字旁,说明山村里有很多树。
(5)秋姑娘多关心好朋友啊,我们再来读一读这篇课文吧。(齐读)
四、课中操
五、写生字
1、出示“全”、“心”、“生”、“村”
2、写的时候你有什么要提醒大家?