高效课堂微语录
高效课堂微语录
教学园地 11-23 1229
@山东张海晨 强扭的瓜不甜,学校教育应是基于每一个孩子理想发展的教育,学校特色 应是彰显每一个孩子个性发展的特色,学校文化应是闪耀每一个孩子人性光辉 的文化。办一所不普通的学校,让普通教育不普通,让普通教师不普通,让普 通学生不普通,让普通家庭不普通,让普通人生不普通。
@河北唐山刘俊海 课改三个阶段:初期领导逼着改,榜样出现领着改,尝到甜头主动改。
@四川陈立 我始终认为没有什么传统课堂和高效课堂之分,课堂就应该是某个样子! 课堂应该是什么样子?学习发生的地方,学习者团体固定学习的地方。仅此而 已。由此而发的生命和活力,是自然的,不扭曲和做作的。就像男女进各自的 厕所一样自然。因此将教育本质回归,学习本质回归就是课堂的模样。
@辽宁任永生 高效课堂是个教育概念,不仅仅是课堂概念,我们是想通过能够承载科学 教育思想和观念的行动模式的推动,以课堂为突破口,实现教育的整体变革, 或者说想从教育的最核心进行突围,实现教育的真正突破。
@河南张志博
断奶理论和囚笼理论给我们的启示是,课改就是一个如何给学生断奶、如 何让教师从囚笼里挣脱出来的行动研究。
@江苏张雷 课改的两块观念基石:学决定教,教服务学;生存质量即教学质量!
@江西李立科 不要用成人的是非观念来考量学生,不要给学生贴上品德恶劣的标签。教 师眼里无差生,心里更不能有坏学生。否则教育将不可能发生。
@河北刘俊海 文化建设重在凝聚班级之魂、小组之魂,就如部队上的雷锋班、猛虎连, 无论谁进入这样的连队,身上自然被注入某种精神,我们进行班级文化建设和 小组文化建设的目的也在于此。要想达到这个目的,文化建设就需向前跨越一 步,由文化变信仰。
@山东于凯丽 课改——思想决定行动,行动决定习惯,习惯决定品格,品格改变人生。
@浙江陈维金 今年“开学第一课”的主题是“幸福”,倡导孩子们以积极的态度感受幸 福。孩子们何尝不愿意享有幸福?他们希望作业少一些,睡眠长一些;管制少 一些,自由多一些;枯燥的学习少一些,有趣的课堂多一些;批评少一些,尊 严多一些。
@河南张志博
观念即心灵模式和思维方式,改变观念即重建心灵模式!现实中,有两个 世界,一个是用眼睛看得见的外在的世界,一个是用心才可以感受到的内在的 世界。外在行为的表现即是内在模式的投射。因此,改变外在的世界,从根本 上必须改变内在的心灵模式!
@江苏卢志文 如果学习是痛苦的而不是快乐的,教育是压抑的而不是幸福的,校园生活 是沉重的而不是欣喜的,那么,与其说,这是当前教育的状态,不如说这正是 新教育诞生的客观理由。
@山东张艳华 教育的最大目的是培养真正自由的人,让他能自主地发掘个人的使命和方 向。所以教育应当尊重孩子自身的发展规律,针对意识的成长阶段来设置教学 内容,以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分的发展,在 学习过程中赋予孩子丰富的生命力,令他们毕生受用。
@江苏张雷 课改需凿通六道墙:行者与学者;政府与教育;官员与学校;学校与家 长;校长与老师;老师与学生。其实最后一道最后,也最厚,从这个意义上 说,校长就是体制!
@四川陈立 现在很多搞教育的,将教书混为教学,教学混为教育。教书是当教材的搬 运工,教学应该教会学生如何学,教育是人才战略。仔细看看,大部分人都当 了搬运工,做的不讨好的体力活。
@辽宁师洋
学生对于自己做出来的答案总是抱有一种怀疑态度,这是不自信的表现, 也是过于依赖唯一答案的表现。对于开放的题目,总是先入为主的自认为做不 出来,所以放弃了独立思考的权利。这是多么可悲的一件事!
@河南朱丹 学校不是“生产利润”的机构,不是加工标准件的生产流水线,不是印制 高一级学校“入场券”的印刷厂,学校最重要的使命是激发学生学习的欲望和 提高学习的能力。
@山东赵丰平 成长是学生自己的事情,家长老师和校长无法替代,我们要做的就是创造 条件,解放学生,释放蕴含在学生身上的巨大潜能。
@山西王子裕 区分一个专业是科学还是艺术,实际是根据科学和艺术所占的比重;如果 科学的比重大,就是科学,反之就是艺术。那么,教学是一门艺术吗?
@重庆校长杂志 生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命,当前教育改革 正朝着有助于个体生命实现自己的方向发展。在一个社会中,如果每个生命都 是健康的、强盛的,都最大限度地实现自己并充分发挥自己的创造潜能,那么 他们所构成的社会也更多地是一个健康、强盛的社会。
@山东杨智伟 一味强调纪律往往就没有纪律,真正的纪律教育应该是教给学生理解和尊 重,这是欧美学校自由有序的原因所在。
@河南张建平
校长对教师的管理应该是一种柔性管理,把诚信和关爱都揉入温暖的情感 之中,教师要使学生从要我学,走向我要学,那么校长也要使教师从要我努力 干走向我要努力干。