浅论博物馆与青少年素质教育
摘要:根据现代大教育的理论,教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面,博物馆是社会教育其中一个重要窗口,它是通过图片、文物等陈列手段与观众沟通的桥梁和纽带,它以颇具特色的教育功能在整个人类教育事业中独树一帜,成为青少年最好的成长伙伴,帮助青少年了解历史、认识现在、探索未来的文化殿堂。 关键词:博物馆;青少年;素质教育 中图分类号:G268 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2011)005(C)-0114-02 青少年始终是希望、是祖国的未来,因此,对青少年的素质教育至关重要。青少年的成长固然离不开学校,但也离不开家庭教育和社会教育的良好环境。博物馆本身就是素质教育的天堂,青少年可以在德育、智育、体育、美育多方面得到熏陶。2004年4月,国家文化部、国家文物局向全国博物馆下发了“关于博物馆向未成年人提供免费参观的通知”,并于5月1日在全国推广实施。2006年“5•18”国际博物馆日的主题是“博物馆与青少年”,这也是全球化下的各国博物馆共同关心的话题。中宣部、财政部、文化部和国家文物局又于2008年1月23日联合下发了《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》。实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措。作为政府为全社会提供公共文化服务水平的重要场所,博物馆承载着提高全民素质教育、推广中华优秀文化的重要使命,那么,在这样一个文化生活繁荣的年代,如何把青少年吸引到博物馆里来呢?让他们感受博物馆,并从中提高综合素质,为了提高青少年的综合素质,博物馆该怎么办?如何为青少年提供符合其心理、生理特点的服务?搭建一个为青少年吸收素养的平台,就此问题浅谈几点看法。 一、博物馆设立“学生课堂” 实际上,长期以来,在现实生活中人们很少关注博物馆。人们对博物馆的认识深浅不一,社会的博物馆意识还没有真正形成。博物馆作为社会教育机构,在校外教育中所扮演的特殊角色,自2008年免费开放以来,博物馆、纪念馆才受到全社会的真正关注。 大家都知道,现在青少年在学校接受的仍然是“应试教育”。博物馆如何利用自身的优势,来填补青少年素质教育的空白?让学生掸去由“应试教育”片面追求高分升学率带来的郁闷和烦恼,他们可以自由自在地畅游在博物馆,既休闲、娱乐又在玩中学习。博物馆要找到与学校教育的结合点,设立"博物馆学生课堂"是对学校课堂教育的延伸和补充。设立一系列以“参与式、感受式”为主旨的,适合不同年龄青少年需求的服务设施,吸引更多的青少年来感受博物馆给他们带来的诸多乐趣。 坚持“寓教于乐”的德育意识,博物馆要在拓宽教育形式和教育手段上多下功夫,如:“巡展”、“送电影”、“办讲座”、“学打拓片”、“我问你答”、“有奖竞猜”、暑期与城区学校联手开展“异地生活”、招募文物资料寻访员等都是很好的方式,既活跃了青少年的精神文化生活,又让他们在活动中增长了才干,体验到了自身的价值,树立了自信。如设立儿童展厅,少年儿童在家长及志愿者的陪同下,动手制作陶瓷、学剪纸、打吉祥结、捏面人,绘画京剧人物脸谱等活动。手脑并用启发心智。如开设科普乐园。开展科普工作,是博物馆的一项重要任务,在专家指导下,青少年学习陶器、青铜器、瓷器的文物鉴赏与修复;请专家定期讲课,鉴赏明清家具等;到博物馆利用电脑查询、学习其他科普知识。科普乐园是符合青少年心理特点的一项活动,请青少年走出学校,到博物馆社会大课堂来探究新知。以后我们还可以开辟“电脑课堂”、“历史课堂”、“手工课堂”、“音乐课堂”,我们要营造一个轻松快乐的学习环境,激活学生思维,启发学生心智,让学生在这样的环境中去发现和创造。使学生在思想道德、智能发展、身必健康、审美情趣、劳动技能等综合素质方面得到熏陶。 二、博物馆找到与学生课本的结合点 让文物“说话”是博物馆的语言特色,因为在中国传统文化中蕴含有“修身、齐家、治国、平天下”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等先进传统理念,这些体现着爱国主义、集体主义精神在中华民族史上先进传统理念,这些体现着爱国主义、集体主义精神在中华民族史上传世不衰,而在我们这个社会经历深刻变革的时代,一些青少年由于思想尚未完全成熟,易走极端,容易崇尚绝对自由、突出个人利益,因此博物馆要多用历史故事、先进事迹,让文物开口,细细感染的方式,使博物馆对青少年传统文化教育升华为爱党、爱国、爱社会主义的高度。文物语言最具有真实感和原始性,直观、形象的文物是历史的直接记录和见证物,是任何教科书,任何艺术作品所不具备的特殊的形象“语言”,它的历史真实感和直观性的感性认识,具有文字所不能替代的感染力。让文物“说话”,来营造凝重、庄严的历史氛围,带领青少年走进历史,促使思考。笔者认为,博物馆让文物“说话”,找到与学生课本的结合点,可以引起共鸣,震撼心灵。这一点,实践已证明是毋庸置疑的。青少年到博物馆参观展览,可以学到、看到许多书本上没有的东西,扩大知识面,通过许多感人的文物加深和休验书本知识,而且可以通过活生生的事实受到启发和感染。通过讲解员互动式、提问式、恩辨式的讲解,拉近了文物内容与同学们的距离。使历史与现实衔接起来,引发思考。 三、坚持走联合之路,共同繁荣青少年的德育工作 加强和改进青少年德育工作是中国最大的民心工程,需要全社会的共同努力与奋斗,现在遍布全国各地的博物馆已成为重要的爱国主义教育基地:一方面由于各地博物馆所承办的展示主题各不相同,各具特色,规模各异,在对社会所承担的宣传教育职能上,要相互联系,资源共享,牢固树立阵地意识。另一方面博物馆要参与爱国主义教育基地的相关单位也很多,有教育部门的、也有街道、部队、社会团体的,充分利用好学校、社区等文化网络资源,发挥大家所长,联合起来为青少年服务好,已成为当今繁荣农村青少年德育教育的有效途径。 总之,对青少年实施素质教育,是我国社会主义现代化建设和迎接国际竞争的需要。我国正在实施"科教兴国"战略和"可持续发展"战略,我们要在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位,最大的问题是素质和人才问题。如何把沉重的人口负担转化为人力资源优势,是现代化建设的关键所在。十五大报告指出:“我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发”。笔者认为,博物馆应首先关心儿童教育,使他们具备将来从事各种工作的自治和自学。这就要求博物馆配合学校来实施素质教育。博物馆对于青少年素质的形成具有潜移默化的作用。对于某些素质的形成,如道德素质、美育素质、心理素质,往往比课堂教学有着更为重要的作用。因此,营造博物馆良好的氛围,开展多种有益于青少年身心发展的“博物馆学生课堂”,使其受到良好的博物馆文化的熏陶,培养他们健康的心理大有稗益。实施素质教育是时代和社会的需要,也是全球化下的博物馆共同研究的课题。 作者单位:江门市恩平市博物馆 参考文献: [1]《文物工作》.2008. [2]林南红.浅析博物馆、纪念馆与青少年素质教育,2010. [3]青少年为何少去博物馆.山西日报,2009. [4]故宫博物院团员青年.如何使博物馆更好地发挥服务青少年的教育功能,2006. [5]贾卉.精神文明的重要窗口浅谈博物馆的教育功能.中国丝绸之路,1996年第04期.