12月心得(幼小衔接)
悟“幼小衔接问题的实践与探索”有感
听了胡园长关于“幼小衔接问题的实践与探索”的讲座后,我一直在思考几个问题,“幼儿园阶段孩子应该学什么?、怎样转变家长的育儿观?”
《3----6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿园教师和家长应了解3----6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年”。
这个目标说起来容易,但具体实施确实有难度,尤其在应试教育的大环境的影响下,我们依旧面临三方面压力:1、现在许多小学,尤其是好的小学都有入学考试,而考的内容远远超出《指南》的要求,如果幼儿园不教一些小学内容,家长和小学老师会认为幼儿园教育质量差,而有些民办幼儿园迎合家长,着眼眼前利益,加强知识的灌输。2、许多家长“怕孩子输在起跑线上”,多年来已经养成了拔苗助长的习惯,认为小学知识学得早,孩子就聪明,而改变这些家长的观念非常难。3、幼儿园的教育理念和师资水平、管理水平受到挑战,幼儿园既不能小学化,又要培养出高素质的适应小学学习的孩子,对幼儿园而言难度太大。
虽然实施目标有重重困难,但我们还是要坚定地朝着这个方向走。具体实施我们有这样的想法:
一、帮助家长树立科学育儿观
老师跟家长共同学习《指南》,共同探讨有关问题:如读幼儿园是否就是为了进小学吗?什么是幼小衔接、为什么要进行幼小衔接?幼儿园阶段孩子应该学什么?等等……帮助家长正确领会《指南》精神,树立科学育儿观,了解自己的孩子身心发展水平,明白小学里要学的知识没有必要提前学习,与其急功近利,不如让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力、生活习惯等等。
二、树立新理念,营造新文化,建设高素质的教师队伍
组织教师深入学习《幼儿园教师专业标准》和《3----6岁儿童学习与发展指南》,使教师们再次明确要求、提高认识,按照新要求来进一步优化日常保教工作。以年级组为单位先进行初步的讨论,在充分听取教师意见的基础上,重新拟定幼儿园一日作息时间表、各年级教育教学计划、各班课程总安排表、提出一日保教常规要求,对幼儿来离园、游戏活动、户外活动、午睡、就餐等方面的组织与管理提出更加细致、合理的要求,健全和完善一系列的规章制度和激励机制,发挥良好的导向功能和激励功能,使园内呈现一片积极向上、团结奋进的良好风貌。
总之,“实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年”,不仅仅是幼儿园的事,更需家长配合,更应该是全社会的共同任务。我相信,在大家的共同努力下,让孩子健康、快乐、自由地成长,度过快乐而有意义的童年,将不再是一句口号,而将成为事实。
左红云
2012年12月