如何做好物理课上的第一次

从我读书到教书这一二十年来，一直就有学生反映物理难学。特别是对大部分不爱动手的女生而言，学好物理更是难上加难，甚至越到后来学生越有一种厌学物理的情绪。致使我很多的同事也觉得物理是一门很难教的科目。我认为就初中学生物理学习而言，如果不入门、不上路，基础打不好，不仅影响到学生的升学，影响到高中物理的教学，更影响着现代中学生乃至全民族科学素质的整体提高。在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变为“乐学”，是广大物理教育工作者亟待研究解决的课题，是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此，近几年来，我与同事们一起进行了认真的调查，深入的思考，并就初中阶段物理教育过程中普遍存在问题—既如何把学生成功的领进门。做了较深入的思考，并作了这篇总结。

每年开学前，我都会花一定的时间来精心准备，思考如何上好第一节堂物理课。因为初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇，“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨。关于如何上好这一堂课，我认为至少要做到以下几点：

一、先设计悬念式的开场白，把学生引入物理学的大门

兴趣是学习的直接动力。第一堂物理课，好像教师给学生的见面礼，能否把学生的好奇转变为兴趣，把已经走进物理学科的大门的学生吸引住，这是第一节《引言》课应十分注意的事。新《课标》要求通过引言课的教学，学生经历观察物理现象过程后，能简单描述所观物理现象的主要特征，能在观察物理现象的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力，而最关键之处，应该是选好向学生展现扔物理现象。物理教师向学生展现的物理现象，尤其是第一次，应该是与学生实际紧密联系的、生动的、奇妙的，便于学生观察且能引起学生思考的物理现象。比如向学生演示了瓶口吞鸡蛋的现象：取一个瓶口略比鸡蛋小的瓶子，先在瓶内装点水，然后倒掉，将鸡蛋放在瓶口，这时看到鸡蛋慢慢地被吞入其中这一现象激了学生的好奇心，求知欲，他们纷纷猜测发生这一现象的原因，在思考发生这一现象原因时，有同学提出怎样把鸡蛋从瓶中拿出的问题。真是一石激起千层浪，学生在热讨论后，给出了各种各样的方法，有的说：“把瓶打破，鸡蛋自然就出来了”、“用人拿瓶子用力向下甩，可能会把鸡蛋压出来”等。接着教师请一位同学当场演示，选择其在一种比较好的办法交蛋从瓶子中取出来，学生选择了用吹气的办法，只见一学生用力向瓶中吹气后，鸡蛋“蓬”一声跳出来了，这一现象的展示，引起了学生的更大的兴趣把学生引入了物理境界。

总之，要悬念式实验引入课题，点明物理学是研究什么的。

二、实验须趣味，要深化主题。

我从两个方面来阐述：．

1．物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：（1）杯子“倒”提水；（2）“巧”打鸡蛋；（3）冷水“烧”开水；（4）室内“雷电现象”。对于这四个实验，（2）和

（3）是教材上有的，（1）和（4）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新奇的名子．将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子„倒‟提水”，将“惯性演示实验”改名为“„巧‟打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水„烧‟开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”。这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛．然后老师魔术般地完成演示实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的。

2．物理是有用的

举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理。

（1）吃饭用筷子（外国人不会用）──要用物理；假设没有摩擦力，你将寸步难行。

（2）假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、电冰箱、洗衣机，多不方便。

（3）假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？人类又怎能登上月球？人造卫星又怎能上天？

（4）演示实验：将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛．问：你们知道这是什么吗？──放大镜。你还知道它有哪些用途吗？照相机需要它，幻灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它！

或者也可以做几个小实验。演示：

（1）手抓粉笔，松开手，粉笔落下。问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？

（2）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？

（3）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？

（4）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？

对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇。你可以选择其中的几个，因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：物理学研究什么？（力、热、光、电）

为巩固知识，我打出四张幻灯片：

（1）杠杆撬石头；（2）水中倒影；（3）烫瘪了的乒乓球；（4）雷电现象。 进一步问学生：这各属于哪一类物理现象？通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信──物理是一门很有用的课程．进一步提出：那么，要怎样才能学好物理呢？）

三、故事与实验相结合，了解物理学史。

我先用小故事导入：

小故事伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性。说明要重视观察和实验。

小故事牛顿观察→苹果落地思考推理→万有引力。说明勤于思考，注重理解。 学物理不能满足于知道“是什么？”更重要的在于知道“为什么”？学习的目的在于应用。说明重视应用知识

伽利略发现摆的等时性后人应用它→制成了古老的钟表。

牛顿发现万有引力利用它→成功地解释了月球绕地球转，地球绕太阳转的原因，也是人造卫星发射的理论依据。

法拉第发现了电磁感应利用它→才有了今天的电气化。

学生学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象，并能解决一些简单的问题．然后用激励性的语言进行小结物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习方法，物理一定能学好。

物理学好了，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱！

四、辅导好第一次实验，养成良好的实验习惯。

做好第一个小实验，激发学生课外实验的兴趣。亲自动手操作，才能得到第一感受。小实验需要学生独立完成，由于小实验的器材学生选自身边，他们会感到很亲切，感到物理就在身边，通过小实验逐步培养学生独立操作、运用知识解决问题的能力，实事求是的科学实验态度。在八年级起始教学时，我安排学生做了如下的小实验，可以选择性的使用。

1. 兵兵球反弹高度与哪些因素有关？

2. 晚间照镜子时，灯放在什么位置才能看清自己的脸？

学生可根据各自的兴趣，从中任选一个课题，进行实验，研究教师对学生的

小实验，应事先提出相应的要求，以防有些学生马虎从事，只有教师重视了，学生才会重视，小实验前教师要指导，要提示要有具体的要求。如果教师轻描淡写的随口一说，事后也不会检查，那么学生在实验中可能会出现应付的态度，甚至可能会出现实验没做，而去编实验报告的现象，从而使“自主”小实验变成了“自流”小实验，小实验后要有检查，要有反馈。研究学生实验报告，尽管有些缺陷，但学生人凭着学习物理的兴趣，认真细致的实验，尝到了成功的喜悦，可见，课外小实验只要教师重视，学生是有能力完成的。

学生学习物理刚开始，第一次进实验室往往怀着极大的兴趣和好奇，教师要及进行养成良好的实验习惯，严格遵守实验室规章制度的教育，比如：实验前预习内容，知道该做什么，观察什么，记录什么，实验中正确按步骤要求进行操作，实验注意保持实验室的安静和卫生，实验后认真分析结果，整理仪器等都要从一开始就抓好，严格要求，规范训练才能形成好的实验习惯和品质。

五、做好第一次探究活动，了解该学习物理的方法。

。新《标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。”将科学探究列“内容标准”旨在将学习重心从过分强调知识的传承与积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力。对于刚刚升入初二的学生来说，第一次探究活动，我们只能设计一些简单易做的探究活动让学生在“做一做”中体验和感悟科学探究这一学习物理的重要方法，我在学生探究活动前首先向他们简单介绍一些科学家探究历程，让他们知道科学探究的艰辛，然后介绍科学探究的方法，再组织学生探究“已装满水的杯中还能放多少大头针”的问题先让学生进行猜想，然后再实验，学生在探究过程中表现出极大的热情，他们在不知不觉中运用控制变量进行实验，实验结果使学生大吃一惊，在装满水的杯中居然还能放入400支大头针，这一出乎意料的结果更激起了学生进一步探究的愿望，“装满水的杯中能放大头针的多少与什么因素有关？”“放入大头针的多少，与水压有关吗？”对学生提出这些问题鼓励他们通过实验来进一步探究。

六、严格要求第一次仪器操作，培养学生的实事求是的精神

在探究活动中，在物理实验活动中，学生都要使用一些仪器，在使用仪器时应注意什么问题，怎样正确使用，这个问题在学生首次遇到仪器时，教师应该辅导好学生，以便学生养成良好的操作仪器的习惯，严格按照操作规程去操作，在第一次使用仪器时，要弄清注意的问题认真阅读使用说明书，在操作过程中，教师要及进纠正学生中发生的错误，或者将学生操作中的典型错误拿出来，让全体学生共同讨论，以达成共识。

总之，做好起始活动仍要从学生实际入手，充分调动学生动手、动脑活动，注入其能量，发挥其能力，提高学生兴趣，养成良好的习惯为根本目的，这才是物理教学的目的。

在讲完新课后，我选放了一段录像资料短片。当学生看到那“百发百中”、“冰上芭蕾”等魔术般的镜头时，兴趣进一步大增，这节课兴趣很高。

七、要求学生自己总结本节课的收获

物理这门课程较为难学，这是多数学生的反映。特别是边远地区，教学设备、条件较差，这种反映更强烈。要突破这一难关，必须上好第一堂物理课。在初中第一堂物理课的教学中必须注重两点：第一，老师要较好，既要好好的备好

第一节课。第二学生要学好这节课的内容，要真正的把血的东西变为自己的东西。对大多数刚开始接触物理的学生来说，培养他们的兴趣至关重要。在第一堂课上，如果枯燥无味地灌输绪论（引言），势必缺乏吸引力，也调动不起来学生学习的积极性，尤其对基础差的学生，感觉不到是在学习一门新课。由于兴趣不浓，久而久之会使这些学生失去学习物理的兴趣。