各族儿女手拉手

《各族儿女手拉手》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：乐于了解其他各民族，树立理解、尊重、友爱的民族情感。 能力：学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。

知识：知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展作出了贡献。了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解和相互尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

学情分析

从学生心理特点与认知程度来看，对于“各民族共同创建我们的祖国”和“民族手足情”的了解，许多学生只是停留在表面的认识上，如何让农村小学五年级学生真正理解“共同创造”和体会“民族手足情”，需要运用多种手段进行情感的激发，来提高他们的认识。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生在学习本课时，课外获取相关信息有一定难度。本课的学习内容相对学生的实际生活有一定距离。这些都可能是农村学生学习中的盲点和问题，需要教师开拓学生的视野。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生知道中华民族的文化是各族人民用智慧和汗水共同创造的，在中华民族大家庭中，各族人民要相互理解和尊重，共同维护国家安定和民族的团结。教学难点是进一步树立学生平等、尊重、团结友爱、共同发展的民族观念，激发学生的民族自豪感，以实际行动维护民族团结。针对学生实际，要想突破重难点，可通过大量鲜活的视频及图片资料，引导学生进行探究性学习，如各民族人民灿烂的文化成果和杰出人物等资料的展现，让学生懂得在民族大家庭中，各族人民用勤劳和智慧创造了中华民族灿烂的文化。在寻找“民族之星”的活动中，激发学生的民族自豪感。通过《文成公主和松赞干布》的故事，体会中华民族大团结与友好合作源远流长，同时，启发学生了解为了维护民族团结和国家安定作出杰出贡献的人们，再次深刻体会民族团结手足情的含义。小论坛活动让学生多方面了解我国政府为了尊重和关爱少数民族发展采取了许多积极的措施，使学生明白每一个公民有责任、有义务维护民族团结和国家安定，激发学生热爱中华民族大家庭的情感。

教学重点

中华民族的文化是各族人民的智慧和汗水共同创造的，各族人民要相互理解，相互尊重，携手共同发展，共同维护祖国的安定团结。

教学难点

进一步树立学生的民族观，激发学生民族自豪感，以实际行动维护民族团结。

教学准备

教师准备：歌曲《青藏高原》，收集整理反映各族儿女的共同创造的成果、杰出人物的相关资料，制作课件。

学生准备：调查中华民族家庭中的杰出儿女（特别是少数民族的)的相关资料，了解身边不同民族人们的职业和生活情况。调查各级人民尊重、关爱少数民族地区的政策和行动。

课时安排

教学过程

第1课时

活动一 共同创造中华文明

1．[出示图片：物质文明贡献]

结合情境问题引导学生讨论：从上面的介绍中你明白了什么？有些什么感受？你们还知道我国各民族为中华文化的发展作出了哪些贡献吗？

2．[出示图片：精神文明贡献]

结合情境问题引导学生讨论：在你身边，还有哪些民族特色的物产和文学作品呢？你喜欢吗？为什么？

小结：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文明的发展贡献着自己的智慧和力量。（板书：共同创建我们的祖国）

【设计意图：让学生感受到多彩的民族特色，丰富着我们的中华文化，也影响着我们的精神生活。】

活动二 优秀的中华儿女

1．[播放课件：你知道他们是哪个民族的吗]

引导学生围绕情境进行交流：他们是哪个民族的呢？你了解他们的事迹吗？

小结：在我国历史上，涌现出许多来自不同民族的英雄豪杰、科学家、文学家„„

2．制作光荣卡。学生小组合作，共同制作一个少数民族之星榜，把所知道的知名的，或身边那些默默无闻地为祖国作出贡献的少数民族人物写在榜上，再讲讲他们的故事。

总结：历史上为祖国作出突出贡献的各族儿女还有很多。今天，在祖国建设的各个领域，涌现出了更多的民族之星。少数民族同胞活跃在祖国建设的各个领域，为祖国的发展贡献着自己的力量。

【设计意图：通过活动让学生感受到古往今来，在中华民族发展的历史长河中，有许多知名和不知名的人们为祖国作出贡献，他们都是优秀的中华儿女。】

板书设计

各族儿女手拉手

共同创建我们的祖国

第2课时

活动一 手足情深

1．[播放动画：松赞干布和文成公主]

引导学生结合情境进行讨论：你知道文成公主和松赞干布的故事吗？文成公主为什么至今受到藏族同胞的崇敬？

小结：早在1300年前的唐朝，藏汉两族人民的联系就非常密切了，文成公主和松赞干布的和亲开创了唐蕃友好交往的新时代。

2．[播放动画：汉族医生吴登云]

引导学生结合情境进行讨论：从故事里大家体会到什么？你们还知道哪些关于民族交往的动人故事？

小结：各民族儿女情同手足，友好合作源远流长。千百年来，在中华民族大家庭中，他们始终致力于民族间相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。（板书：民族团结手足情深）

【设计意图：体会中华民族大团结与友好合作源远流长，民族团结手足情的真正含义。】 活动二 爱心列车

1．小小论坛。

（1）各族人民为什么要相互理解、相互尊重、共同发展？

（2）我国政府为了保护少数民族文化、促进少数民族的稳定与发展，采取了哪些积极的措施？

教师可以结合近些年西藏、新疆一部分别有用心的人搞民族分裂给当地和中国带来的不良后果，以及我国政府和当地汉族和少数民族群众为加强民族团结采取的行动等，从正反两个方面让学生体会民族团结的重要性。并意识到增进民族团结是每个中国人的责任。

2．友谊传递活动：学生用写一句话、唱一首歌、跳一段舞等多种形式表达自己祝福民族大团结的美好情感。

总结：中华民族倡导安定团结、相互理解、共同发展，为保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多有利的措施。让我们也为民族大团结而努力吧！（板书：尊重关爱共同发展）

【设计意图：使学生明白每一个公民都有责任、有义务维护民族团结和国家安定，同时，增进他们的民族情感，激发民族自豪感。】

板书设计

各族儿女手拉手

民族团结手足情深

尊重关爱 共同发展

教学课程设计

活动一 共同创造中华文明

学生说说自己课前收集的能反映各族儿女共同创造的成果。

生(1):小麦原来生长在西亚,是西部少数民族把种植技术带到了中原,然后遍布祖国。 生(2):水稻原来生长在南方,七千年前这块土地上就生活着我们的祖先。

生(3):旗袍是从满族妇女的服装演变过来的。

……

师:大家都找到了,下面请欣赏屏幕上的东西,(教师通过电脑平台显示)我们一起把它们分类。

生(1):吃穿用的有小麦、大豆、水稻和旗袍。

生(2):文学作品有满足人曹雪芹的名着《红楼梦》;有汉族人罗贯中的名着《三国演义》。 生(3):乐器有在羌族演奏的羌笛演变过来的箫。

师:(总结)对了,中华民族五千年,创造了许许多多灿烂的文化,他们都是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的。每个民族都为中华文化的发展作出了贡献,他们都是我们的骄傲。我们也应该为民族的繁荣而努力。

活动二 优秀的中华儿女

教师出示课件:着名的地质学家李四光的照片。

师:同学们,大家看看图片上的人物是谁?

(教室沉默片刻)

生:李四光!(大家鼓掌)

师:这位同学真棒!说对了。他就是我国着名的地质学家李四光。他是蒙古族人。其实,在我们中华民族,还有很多像李四光这样的优秀儿女,下面我们以小组为单位,一起来通过互联网寻找“民族之星”

小组(1):我们找到了明代着名的医药学家李时珍,他编写了着名的《本草纲目》,为我国的

医药事业做出了伟大的贡献。(学生鼓掌)

小组(2):我们找到了汉族英雄向秀丽,她为了保护集体的财产不受大火吞灭,用自己的身体挡住了化学药品,最后光荣地牺牲了。

……

师:(总结)刚才大家都介绍了自己熟悉的优秀儿女。事实上,他们为我国的发展作出了伟大的贡献,是我们中华民族的光荣,也是我们学习的榜样。下面,我们一起来欣赏欣赏他们的照片。(教师播放照片)

师:看着这些优秀儿女的照片,你们有什么感受呢?好,我们一起来用我们的歌声来赞颂他们吧!(教师播放VCD),学生跟着音乐来唱。

活动三 民族团结手足情

师:千百年来,在中华民族的大家庭中,各族人民始终致力于民族间的相互理解,共同维护着民族团结和国家安定,他们中间有许多动人的故事,我们来开个故事会吧!

(学生异口同声:太好了!)

生(1):我知道文成公主和松赞干布的故事„„

生(2):我来讲讲孔繁森关爱藏族同胞的故事„„

生(3):我在电视里看到一个关于蒙古族人民抱养上海汉族儿童的故事„„ 师:我们中华民族历有团结拼搏,共同创造的伟大民族精神。刚才大家所说到的,只是一个缩影,但已充分体现了中华民族“手牵手,心连心”的高尚美德,回家后,我们可以把这些故事讲给家里人听。 活动四 尊重、关爱

师:为了保护和发展少数民族文化,保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利,促进少数民族地区的经济发展,我国政府采取了许多措施。下面,我们以小组为单位讨论,然后汇报。

生(1):全国人民代表大会的代表中有一定比例的少数民族代表,人口特少的民族,至少有一名全国人民代表大会代表。

生(2):在民族学院和民族中学里,少数民族子女有机会接受更好的教育。

师:我国政府在保护民族文化,促进少数民族的稳定和发展方面,做出了卓越的成绩。你还有什么好的策略呢?

(让学生小组讨论)

五、 教学反思

《品德与生活》这门课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探索,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在这一节课里,我能突现这门课程的三个基本特征:生活性、开放性、活动性。

通过一系列的活动,让学生知道各族儿女厂共同创造中华民族悠久的历史和灿烂文化,促进了国家的统一和发展,民族的团结和繁荣,更好地培养学生的民族精神和民族情感。

各 族 儿 女 手 拉 手

教学目标：

1、情感目标：

让学生感受民族团结、统一,为祖国带来的繁荣、昌盛与稳定。激励学生为祖国的统一作出自己应有的贡献,培养爱民族,爱国家的精神。

2、认知目标：

通过教学活动,让学生知道我国是一个统一的多民族国家。初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。明白只有大家相互尊重,相互理解,才能维护国家的安定和民族的

团结。知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。知道我国政府为了保护民族文化,促进和发展少数民族的繁荣采取了许多措施。

3、能力目标：引导从互联网或课外书寻找“民族之星”,把收集到的民族英雄豪杰,民族家,在班上交流。

教学重难点：

一是让学生知道我国是一个统一的多民族的大家庭；二是让学生了解各民族都有自己独特的生活习惯和礼仪习俗等；三是让学生明白尊重和理解不同民族的生活方式、礼仪习俗，有利于民族团结。

活动准备：

1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。

2、有条件的学校，可以准备《爱我中华》、《我的中国心》、《你在他乡还好吗》、《绿叶对根的情谊》、《龙的传人》等MTV。

3、学生准备各民族在历史文化、艺术、体育等方面的资料（文字、图片、音像）。

4、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹。可采用图片、实物、文字、音像等多种载体呈现。

5、了解各级人民政府采取的民族政策，如发展文化教育事业，保障参政议政的权利，促进经济发展。

6、师生收集整理海外华人的故事（包括学习、工作、生活等方面），调查了解亲朋好友在国外的经历。

课时安排：两课时

教学过程：

一、创设情景导入新课

欣赏歌曲：《爱我中华》或者师生一起唱（课件播放）

谈欣赏歌曲后的感受

教师根据学生回答小结：56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家”这首歌儿唱出了我们的祖国是一个统一的多民族的大家庭。在56个民族中，我们汉族人数最多，其他民族人数较少。这些人数少的民族，被称为“少数民族”。（56个民族、民族团结）

二、探索新知

1. 民族名称

问题：你是哪个民族的？

教师点出：汉族占我们中华民族的93%，那其他民族占7%。

问题：你都知道哪些少数民族的名称？（学生随便说自己所知道的少数民族名称） 展示老师搜集的55个少数民族的图片。（课件出示56个民族的图像及名称，学生跟读。） 学生看课本63页的图片，找一找各个民族都分布在哪里？可以把它划出来。（学生阅读书上的地图。课件出示地图。）

师生共同看屏幕，指出几个民族的分布区域。

认识自治区、自治县，请同学们看手中的地图，用不同的颜色圈出这些自治区。

学生小组对照地图找5个自治区。（交流时屏幕闪动：新疆、宁夏、西藏、广西、内蒙古自治区）

师随意指一个自治区的位置，问：你知道这里的居民多是哪个少数民族的吗？（根据学生的叙述，课件随之闪动）

学生拿出练习纸，在地图上找出五个自治区的位置，并涂上颜色。（屏幕上展示）

2. 风土人情

过渡：我们祖国地大物博，资源丰富，不同的民族风情、礼仪、文化也各不相同。

小组交流课前搜集的资料，然后班内交流。说一说：知道哪些民族歌舞，并说出它的特点。跳一跳：把最喜欢的民族舞蹈表演出来，如：新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞„„唱一唱：演唱具有民族特色的歌曲。

（师随生的交流进行板书）

板书：1. 服饰：头饰、衣服

2. 礼仪：哈达等

3. 节日：泼水节、火把节

4. 建筑：蒙古包等

5. 歌曲、舞蹈：阿里山的姑娘、葫芦丝等

6. 其他：人民币上少数民族的文字、福娃、民族小吃等

教师将自己搜集的资料的进行补充展示。

（课件出示少数民族服饰、礼仪等图片）

教师小结：56个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了中华民族悠久的历史和丰富多彩的文化。

三、知识比拼，巩固新知

让学生认真看书，回顾一下本节课的知识，为比赛做好充分准备。

（学生看书）

课件出示两组题目——必答题和抢答题。

学生按要求进行竞赛。

最终合计成绩，公布优胜小组。

四、拓展延伸

议一议：服饰、民居、民族歌舞等与当地地理环境、特产、人们生活、生产活动等的关系。

五、作业

1、了解一些民族体育运动项目，并进行模拟训练。

2、学唱歌曲《爱我中华》，体会歌词的含义。

附板书设计：

各族儿女手拉手

汉族 93%

56个民族

少数民族 7%