我的教育故事.小印章丢了
我的教育小故事
——小印章丢了
有首诗中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？尤其是我们教师，每天面对着几十个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。
就在前两天同学们火烧火燎的来报告，说：老师的小印章丢了。同学们七嘴八舌的议论起来：“是xxx 偷了小印章，也可能是„„”这时我也在琢磨，到底应该是谁呢？可能是他！我心中有了数，让同学们停止议论。
我琢磨着怎样揭开他的“庐山真面目”呢？他为什么要这样做呢？这使我想到了那天上课时的情景。开火车读词，因为词太难了，两个组都出现了问题，他们组每个同学都能声音洪亮，字音准确，于是他们组非常自豪的每人得到了一颗星。可是，接下来他太高兴了，又在自己椅子上玩起了“跷跷板”，还和同学说炫耀自己得星了，于是，我说：“刘强，你的那颗星不给了。”当时，他表现出了不满的表情，因为要讲课，也就没理睬他，继续了我们的课程。现在想想，一定是他。我应该怎样让他“乖乖地”将小印章拿出来呢？方法不能简单，直接。因为有一次他做了错事，我用这样的方法教育就没有收到好的教育效果，而是他和我“顶起了牛”。
中午时间到了，我把他单独叫到办公室，语重心长的和他聊起了
天。我说：“刘强，前几天你们组开火车时你是不是得到一颗星？”他不说话。我又继续说：“是不是因为你打扰别人上课，老师又给你扣了一颗星？”他还不说话。“其实，当时老师应该先给你盖一颗星，再给你扣星的，因为当你有了星，说明你做得好，扣星就说明你做的不够好，老师为了不让你自己看到自己做的不好，就没给你盖和扣，你是不是对老师这样的做法不满意呀？你希望自己得星多，有荣誉感特别好，但你确实干扰别人上课了，所以老师要扣你的星。”他还不说话。我继续说：“老师没给你盖星，是出于为你着想呀。今天咱们班的小印章丢了，你应该知道他在哪儿。你为什么拿小印章，是怎么想的呢？”这时，他终于说话了：“就是你说的那样，我想给自己盖一颗星。”哦，悬着的一颗心放下来了。我对自己没轻易训斥进行了肯定。像他这样的孩子，如果处理不当，很可能他会把小印章藏起来。 “好了，小印章是不是该还给老师了？”过了一会小印章顺利的出现在了我的办公桌上。
在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，和同学能够和睦相处了。课堂上，不玩“跷跷板”了，能踊跃发言，还能认真倾听他人的发言了，我竖起大拇指对他说：“你真了不起！”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。
回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？