走可持续发展之路
鲁教版九年级全一册《走可持续发展之路》
一：问题描述：九年级思品第8课《走可持续发展之路》的教学难度不大，在相关考试中也好得分，但总感觉并没有实现相应的情感育人效果。在话题讨论中，学生也是对当今的生存状况非常担忧，对新闻中出现的污染环境、浪费资源的情景严厉谴责，但在生活中对自己的要求却又较低，学校里浪费水、浪费电的现象也还大量存在，塑料袋等白色垃圾还随处可见。可持续发展是全球性的问题，但学生只把它看做是全球性的问题，而不是自己的问题，只用它来批评谴责别人，而不能用来要求自己，这样的中学生怎么能承担起节约资源保护环境的重任呢？所以，我们应积极创设活动，让学生参与其中，积极体验，把可持续的观念内化成学生自身的行为，在生活中践行。
二、理念依据：课程标准要求让实践活动进课堂，实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。课程标准中对本课的要求是：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
三、具体办法
在第一节《可持续发展——我们面临的重要课题》中：（我国存在严重的人口、资源、环境问题时）的教学中，过去为了节约时间，都是我自己收集相关数据、图片制做课件，上课时设计问题：从这些图片中，你能感受到什么？学生根据图片或数据谈自己的感想，比较泛泛而谈，较为空洞，对于我国的人口、资源、环境现状的理解还只是停留在课本的语言中，认识不到我国人口、资源、环境形势的严峻性，感觉与自己无关。在今年的设计中，我大胆放手，把学生分为三个大组，分别定为“人口调查组”“资源管理部”“环保局“三个部门，让学生利用课前的周末开展观察、分析、走访、查阅资料等形式的小组活动，初步感知当地人口、资源、环境基本状况，并制作自己小组的相关课件，然后在课堂上进行展示，每组展示的时间不超过6分钟。在课堂上，学生通过媒体传输技术和实物投影等形式，在“我分享、我快乐”环节，将自己在小组活动中拍摄到的照片、文字或查阅到的文献资料直接链接到课件，虽然延长了授课时间，但这样既激发了学生的学习热情，又丰富了教学内容，增强了教学的时效性和针对性。学生自己动手收集的资料，再进行课堂展示，印象更为深刻，触动性更大，学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、爱护环境的重要性，培养学生的人口、资源和环境意识，从而自觉的培养自己的社会责任感和主人翁意识。
在第二节《我们在行动》的教学中，首先设计活动，继续由“人口调查组”“资源管理部”“环保局“三个部门介绍国家是如何实施可持续发展战略的，从而明确国家和政府的举措，然后过渡到青少年如何为可持续发展做贡献。设计了三个话题研究：①自己平时在现实生活中是如何在对待环境和资源问题？②有什么不足？如何纠正？③收集生活中保护环境节约资源的窍门进行介绍，
并积极推广。随之进行课下的延伸，结合校团委的工作安排，在全校范围内开展以“节约资源保护环境”为主题的手抄报、黑板报展评活动，结合学校的星级学生评选活动，评选班内的“节约之星”“环保之星”，感受到学生的环保意识资源意识明显加强，过去校内的浪费水电的现象明显减少，把可持续的观念由原来的书本知识内化为学生的自我要求，促进了学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，
四、课后总结与反思：
在整课教学中，学生始终有自己的研究任务，有实践活动，目的是通过参与活动，不仅使学生的知识体系得到深化，还培养了学发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强了学生收集信息的能力，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展，使学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、爱护环境的重要性，培养学生的人口、资源和环境意识，从而自觉的培养自己的社会责任感和主人翁意识，自觉宣传计划生育、保护资源和环境两项基本国策，并在生活中自觉节约资源、保护环境，提高这门学科的教学和教育效果。