六下新第四单元

六下 第四单元课型：新授课 教学 目标 教学 重点 教学 难点课题12 夜晚的实验第1 教时 总第个教案1.学会本课的生字新词，读准音，会书写 3 个生字。 2.正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了 解课文的主要内容。 3. 学习第一段，感受斯帕拉捷细心观察、善于思考的品质。 正确、流利地朗读课文。理清课文脉络。 正确、流利地朗读课文。 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学。 1.在加点字正确的读音下面画上横线。 蝙 蝠（piān biān ） ． 2.比一比，再组词。 蝙 （ ） 二、初读课文我做主。 薄 膜（báo ． 编 （ ） bó） 蒙 上眼睛（mēnɡ ． 偏 （ ） 篇 （ ménɡ） ）教学 准备围绕“夜晚的实验”这件事情，梳理课文的结构。 事情的起因（第 事情的经过（第 事情的结果（第 三、积累资料我先行。 阅读《新华字典》附录的《常用标点符号用法简表》 ，读读用法和 例句，并把双引号的四种用法写下来。 自然段） ： 自然段） ： 自然段） ：学情 分析斯帕拉捷， 是学生不熟悉的科学家；蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣 的；超声波是什么，是学生不熟悉的，它有什么功用，也是学生不太了 解的。课文内容并不复杂，事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正 因为如此，更应引导学生关注关键词，如文后问题的思考。可抓住“常 常、好奇、惊叫、奇怪、猜想”等词思考揣摩，发现斯帕拉捷成功的原 因：勤于观察（关注现象）思考（发现问题），坚持实验研究（解决问 题）。 思考与调整 教 学 过 程 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知。 1．鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟1儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这 就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的 实验。 2.板书课题：夜晚的实验，看了课题，你想知道什么? 预设： 为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验？怎么做实验？结果如 何? 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）出示目标 1 学会本课的生字新词，读准音，会书写 3 个生字。 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 蝙蝠 障碍 斯帕拉捷 喧腾 辨别 喉咙 薄膜 超声波 矿藏 领域 苍蝇 蒙 上眼睛 ． （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。齐读词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些词，这是需要我们这节课 学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 蝙蝠 障碍 斯帕拉捷 喧腾 辨别 喉咙 薄膜 超声波 矿藏 领域 鼻子 恩惠 苍蝇 ②学生根据先学情况互相提醒。 ③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 （四）出示目标 2： 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而 了解课文的主要内容。 （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那 现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。 （六）顺读课文 （1）突破障碍，顺畅阅读第 1 自然段。 “夜晚的实验”这件事情的起因是什么？ ①指名读课文第一小节； 写蝙蝠灵活地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 突破障碍，顺畅阅读第2到6自然段。 “夜晚的实验”这件事情的经过是怎样的？ ①分小组读课文第 2 到 6 小节； ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。2敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 （2）突破障碍，顺畅阅读第 7 到 9 自然段 “夜晚的实验”这件事情的结果是什么？ ①指名读课文第 7 到 9 小节, ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。 三、把握文章主旋律,顺清脉络。 （1）自读课文，给课文分段，并概括段落大意。 （2）用合并段意的方法说说课文的主要内容。 学生交流。 第一段(第 1 自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第 2—6 自然段)：写斯帕拉捷经过多次实验，终于揭开蝙蝠 飞行的秘密。（蝙蝠夜间飞行靠听觉来辨别方向、确定目标的。） 第三段(第 7—9 自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的 研究，从而给人们带来了巨大的恩惠。 本课生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚实验，终于 揭开蝙蝠飞行的秘密的经过。 四、精选课文一部分，品读感悟。 出示目标 3 学习第一段，感受斯帕拉捷细心观察、善于思考的品质。 1．斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2． 口头填空： 斯帕拉捷 ， 常常看到 ， 产生疑问： 。 3．为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人 吧？ 对别的人来说，“蝙蝠在夜空中飞来飞去”这是司空见惯的现 象，至于这些蝙蝠没有撞在树上，根本没有人注意或关注。但斯帕 拉捷常常看到说明他观察事物非常仔细。 产生好奇说明他善于思考。 五、精心设计练习题，检测完善。 1、完成《补充习题》第一、二、三题。 六、板书设计 12 夜晚的实验 起因 经过 结果 七、教后反思3六下 第四单元课型：新授课课题12 夜晚的实验第2 教时 总第个教案教学 目标教学 重点 教学 难点1． 能联系课文语言环境，懂得课后练习中词的意思及其所带引号的 用法。 2． 通过朗读、 复述等一系列语言训练， 感受并学习科学家细心观察、 善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利 用科学技术造福人类的科学精神。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 在课文的学习中，体会斯帕杰科学严谨的态度，坚持不懈的精神， 在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 在课文的学习中，体会斯帕杰科学严谨的态度，坚持不懈的精神， 在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行。 1.梳理情节：根据课文内容，读懂帕斯拉捷做的四次实验。 第几次实验 第一次 第二次 第三次 第四次 2.走进人物：透过这些实验，我认识了 拉捷。 的帕斯 实验的方法 实验的结果教学 准备二、拓展积累我准备。 “超声波”广泛运用于各行各业，查阅资料，把你最感兴趣的写 下来。走近生活， 靠近科学！学情 分析斯帕拉捷， 是学生不熟悉的科学家；蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣 的；超声波是什么，是学生不熟悉的，它有什么功用，也是学生不太了 解的。课文内容并不复杂，事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正 因为如此，更应引导学生关注关键词，如文后问题的思考。可抓住“常 常、好奇、惊叫、奇怪、猜想”等词思考揣摩，发现斯帕拉捷成功的原 因：勤于观察（关注现象）思考（发现问题），坚持实验研究（解决问 题）。 思考与调整 教 学 过 程 （二次备课）4一、复习导入 1. 同学们， 若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解 什么? 预设： 起因，即他做实验的缘由是什么 作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 二、品读感悟 出示目标 1．能联系课文语言环境，懂得课后练习中词的意思及其所带引 号的用法。 2．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心 观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反 思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 （一）精读第二段。 过渡： 从第一段知道， 斯帕拉捷是一个怎样的人？实验的情况怎样？ 结果如何？ 1.提示任务 1 1）默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果 怎样？小组讨论完成表格。 次数 实验做法 实验结果2.自主学习 3.交流共享 （1）①蒙上眼睛，轻盈敏捷地飞翔；②堵住鼻子，还是飞得那么敏 捷、轻松；③全身涂满油漆，还是没有影响到他们的飞行；④堵住 耳朵，很快就跌落到地死亡。 （2）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写 的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？ 先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验 的结果，斯帕拉捷的思考。 实验的结果完全出乎意料。 （2）轻读 2、3 自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。 提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由 得惊叫起来。”为什么？ “瞎子”加上引号指什么？加上引号特指蒙上眼睛的蝙蝠。 （3）出示：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的 物体，捕捉灵活的飞蛾呢？说说这句话在结构上所起的作用。 承接上文，引起下文。5（4）指导根据板书提示，看图复述第一次实验的情况。 （5）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? 预设：感受到斯帕拉捷勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索， 打破沙锅问到底，不达目的不罢休的精神。 5.默读第 4-6 自然段，思考：与第一次相比，后几次实验在写法上 有什么不同？ 预设：后来几次实验的情况是略写。第 4 自然段紧承上文简洁地叙 述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想；第 5 自 然段写最后一次实验的做法和结果； 第 6 自然段写斯帕拉捷的发现。 因为结果与先前截然不同 6.出示句子： 啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认 目标的！ 这句话用了两个感叹号，你从中体会到什么？ 7.指导朗读。 8.你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？ 预设：感受到斯帕拉捷勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索， 打破沙锅问到底，不达目的不罢休的可贵精神。 （二）学习第三段。 1． 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了 哪些收获？ 2． 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 3．大家还知道哪些仿生学的事例？ 总结延伸 通过多次阅读，感受斯帕拉捷是个怎么样的人。 （西方哲人说， 知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。好奇心可以造就科学家 和诗人。可以说，正是强烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位为人类作 出了卓越贡献的伟大科学家。他具有坚持不懈的研究精神。他先后 进行了四次实验，终于揭示了蝙蝠飞行的奥秘。人活着，总得有个 信仰，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡献，对人类 有所价值。） 看三个画面。 1]镜头穿行在一个幽暗的隧道，突然，“扑楞楞”几只墨一般的蝙 蝠窜了出来，虽然吓得人声声尖叫，蝙蝠却丝毫没有碰着人。眼着 一亮，镜头转到了瓦蓝瓦蓝的晴空，只见几只蝙蝠在夜空中自由自 在地飞翔。 [2]一碧千里的原野， 一棵苹果树兀立在中央。一个胖墩墩的谢顶卷 发的外国人缓缓地走到苹果树跟前，四处张望了一下，就坐下了。 正当他将欲假寐的时候，“扑嗵！”一只苹果掉下来，正巧砸在他 的光头上，他站起来，正要发火，可四周没有一个人，向谁发火？ 蓦地，他似乎怔住了，他似乎进入了深思状态„„一张张英文稿纸 飞快地转换着，最后，一张工整的笺纸被锁定，“牛顿万有定力定 律”八个大字由远而来，然后镶嵌在那张笺纸的顶端，放出五彩光6芒。 [3]：一张硕大的白纸定格在中央，这时，一支鹅毛笔蹒跚走来，越 来越大，最后转了个圈，停住了„„ 你们有什么感想，尽可以发表出来。 科学是一处门禁森严的殿堂。得用什么打开它？ 毫无疑问， 打开一切科学的钥匙都是问号，我们大部分的伟大发 现都应当归功于“问”？生活的智慧大概就在于逢事问个为什么？ 如果谁不善于向生活提问，生活就会给谁圈上句号。让我们多问， 善问，成为学习的主人，科学的主人。 三、检测完善 1.完成《补充习题》第四、五、六题。 四、板书设计 观察细致 善于思考 夜晚的实验----斯帕拉捷 大胆实验 不怕失败 持之以恒六、教后反思7六下 第四单元课题13 海洋——21 世纪的希望第 1 教时课型：新授课 1．学会本课的生字新词，读准音，会书写 5 个生字。 2．正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解 教学 课文的主要内容。 目标 3、学习第一段，抓住中心句，品读感悟，了解海洋与人类社会的密切 关系的两个方面，认识保护生态环境的重要性。 教学 正确流利地朗读课文。 重点 教学 学习第一段，抓住中心句，品读感悟，了解海洋与人类社会的密切 难点 关系的两个方面，认识保护生态环境的重要性。 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学。 1.在加点字正确的读音下面画上横线。 给 予（jǐ ． ì） 矿藏（cánɡ ǐ） 2.比一比，再组词。 康（ 慷（ 教学 准备 ） ） 温（ 蕴（ ） ） 流（ 硫（ ） ） 协（ 胁（ ） ） zànɡ） 提供（ɡōnɡ ɡònɡ） 船只 （zhī ． ɡzh ɡěi ） 回眸 （móu ． mó） 匮 乏（ɡuì ． ku二、初读课文我做主。 我会理清条理：根据内容的不同，找出相应的自然段（填序号） 。 第一段（第 爱海洋，又敬畏海洋。 第二段（第 第三段（第 用。 三、拓展资料我先行。 世界四大洋是指 、 、 、 。 自然段） ：写人类迎来开发、利用海洋的新时代。 自然段） ：写开发海洋，首先要保护海洋。 的作 自然段） ：写海洋与人类有密切的关系，人们热我会发现：课文第四自然段在课文中起到了学情 分析学生通过各种渠道，已经积累了一定的海洋方面的知识，教学时， 教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论、交流、理解， 发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会 得到：海洋确实是人类新世纪的希望。8教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知。 1.同学们，你看到过大海吗？海洋在你的心目中是什么样子的？ 预设：海洋很广阔、有时候风平浪静，有时候波涛汹涌、有丰富的 物产和矿产、海洋一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起 海难„„ 2.小结： 是呀！大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她 是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限 的痛苦。对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，莫衷一是。可是， 金涛先生却坚定而乐观地认为， 海洋是 21 世纪的希望 （板书课题） ， 他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21 世 纪的希望》。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）出示目标 1 学会本课的生字新词，读准音，会书写 5 个生字。 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 慷慨 蕴藏 锰 硫 威胁 敬畏 喜怒无常 大显神威 匮乏 索取 潮汐 无穷无尽 蔚蓝色 低廉 干旱 回眸 （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。齐读词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些词，这是需要我们这节课 学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 慷慨 蕴藏 锰 硫 威胁 敬畏 喜怒无常 大显神威 匮乏 索取 潮汐 无穷无尽 蔚蓝色 低廉 干旱 回眸 ②学生根据先学情况互相提醒。 ③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 （四）出示目标 2： 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而 了解课文的主要内容。 （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那 现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。 （六）顺读课文 （1）突破障碍，顺畅阅读第 1 到 3 自然段。 写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋是哪 些小节？ ①指名读课文第一到三小节； ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。9思考与调整（二次备课）（2）突破障碍，顺畅阅读第 4 到 8 自然段 写人类迎来开发、利用海洋的新时代是哪些小节？ ①指名分角色读课文第四到八小节； ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 （3）突破障碍，顺畅阅读第 9 自然段 写开发海洋，首先要保护海洋的是哪小节？ ①指名读课文第九小节； ②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。 四、把握文章主旋律,顺清脉络。 根据段意，概括出文章的主要内容。 这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开 发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫 人们要保护海洋，珍惜海洋资源。 五、精选课文一部分，品读感悟。 精读第一段 （一）出示目标 3 学习第一段，抓住中心句，品读感悟，了解海洋与人类社会的 密切关系的两个方面，认识保护生态环境的重要性。 自由朗读第一段，画出中心句。 (出示：人与海洋的关系非常密切) （二）提示任务 课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?画出有关语句。 （三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。 （四）展示交流 (1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。 (2) “它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句 话的理解。预设：抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词 （3）这两句之间的分号，说明什么? 预设：分号的作用：这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此， 千百年来人们——(热爱海洋) (4)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇„„” 说说自己对这句话的理解。 预设：抓住“无情、冲垮、毁灭”等词语，这句是讲海洋给人类带 来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋) 引读第 3 自然段。 指导朗读第一段。 要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及 面对它“喜怒无常”的无奈。 六、精心设计练习题，检测完善。 1.完成《补充习题》第一、二题。 七、板书设计 海洋——21 世纪的希望10人与海洋的关系非常密切八、教后反思11六下 第四单元课型：新授课 教学 目标 教学 重点 教学 难点课题13 海洋——21 世纪的希望第 2 教时1．正确、流利、有感情朗读课文。 2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认 识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 理解为什么说海洋是 21 世纪的希望？ 理解为什么说海洋是21世纪的希望？ 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、品读感悟我先行。 整体感知：联系课文第二段的叙述填空。 说海洋是人类 21 世纪的希望，是因为（梳理课文的要点） ： 二、读写结合我准备。 查一查：你还了解海洋的哪些资料？摘抄下来，与同学们分享。教学 准备 亲近海洋， 走进自然！学情 分析小学六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法。 具备了一定的阅 读能力，本课的教学就是让学生在朗读、感悟、合作、交流的过程中理 解课文内容， 明确课文所要表达的中心思想，从而学习作者语言表达的 特点以及写作方法。 教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习导入 1.科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的 人们那样“望洋兴叹”吗? 2.人类是怎样开发、利用海洋的呢? 二、品读感悟12出示目标 1．正确、流利、有感情朗读课文。 2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认 识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 学习第二段 齐读第 4 自然段。这句话在全文中有什么作用? 承上启下的作 用。 1 提示任务 快速读读下面几个自然段，思考：人们是从哪些方面开发、利用海 洋的呢? 2.自主学习 3.交流共享 五个方面： 开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水缓解水荒 建设海底城市 人类“能源危机”，导致到海底开发矿藏。 ① “由于„„都在闹 ‘能源危机’ ” 、 “—座座„„” 、 “一艘艘„„ 已驶向„„”、“„„已潜入„„”。 看图理解第 5 自然段最后一句话。 朗读第 5 自然段。 “人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品 ②“由于„„人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21 世名的餐桌 上„„来自海洋”。 朗读第 6 自然段 人类用较少的价钱，获得大能量的电力 ③“潮汐发电站„„价格低廉的电力。” 朗读第 7 自然段。 ④“用海水淡化„„缓解„„水荒。” ⑤“在海底建设城市„„” 朗读第 8 自然段。 朗读第二段。 为什么说海洋是人类 21 世纪的希望? 预设：人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利 用海洋给人类带来了希望。 学习第三段。 是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中； 可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂 浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐 流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的13海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大 量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀， 在全球近乎 100 的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。 同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？ 是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须 （生读“保护海洋，珍惜海洋资源”） ，只有这样（生读“海洋才会乐于 做出奉献”） 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话 ------（齐读：海洋——21 世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读： 海洋——21 世纪的希望） 。 四、 检测完善 1．完成《补充习题》第三、四题。 五、板书设计 海洋——21 世纪的希望 生存危机 开发利用保护珍惜 六、教后反思14六下第 四单元课题练习 4第 1 教时 总第个教案1.语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并 教学 目标 能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄 懂不理解的字与词。 2.诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。 引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典， 教学 重点 教学 难点 准确理解加点字的意思。熟读并背诵古今贤文（真理篇）。 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、语文与生活。 1.读读想想：读读课本提供的“鉴”的 5 种解释，试着分别根据这些意 思用“鉴”组词，写在书上。 2.查查写写：通过查字典和联系上下文的方法，弄懂课本 76 页四个句 子中加点字词的意思，写在书上。教学 准备二、诵读与积累。 1.查一查：给加点的字注音，并查字典理解带点字的意思。 焉 得虎子（ ） ． 户枢 （ ）不蠹 （ ． ． 兼 听则明（ ． ） ）2.写一写：我能从《古今贤文（真理篇） 》中选用一句写一段话。学情 分析引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典， 准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的 字与词。 思考与调整 教 学 过 程 （二次备课）一、导入揭题 1． 今天，我们一起来学习《练习 4》中的“语文与生活”、“诵 读与感悟”。 2． 板书课题：练习 4 二、语文与生活 同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老 师请教，对于常见的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课15文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学 习和运用。 出示目标 1：联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能 查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课 文，弄懂不理解的字与词。 1.联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的 解释。 ①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 ②品读 “学习历史的意思是什么？一言以蔽之， 就是 ‘鉴往知来’ 。 ” 同桌互相讨论，师引导学生理解。 ③引导学生细读课本中 “鉴” 的解释， 联系上面句子的内容理解 “鉴” 的意思， 选择自己所要选的义项， 再细读 “学习历史的意思是什么？ 一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。 ④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。 鉴选择义项④观察，审视。 ⑤师总结，生再读句子理解。 2.运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思： 款款、徐、拂、隅、鲜。 ①要求学生先默读这几句话， 遇到不认识的生字，查字典标出音节， 再读一读加以理解。 ②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的 多种解释，联系上下文加以选择。 ③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。 款款：缓、慢 徐：慢慢的。 拂：轻轻擦过。 隅：角落。 鲜：少。 ④师及时予以补充。 ⑤生齐读句子，进行巩固性理解。 3.预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。 ①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。 ②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字 典理解词语的意思。 ③师总结。16三、诵读与感悟 (一)从题入手、初识课文 1.读了课题，你明白了什么？ 2.检查预习 （1） 在读的过程中， 你有没有发现这篇课文有什么特点？与我们以 前学的课文有什么不同？ ①句子短小②蕴含深刻哲理③由一些名言警句组成„„ （2）小组交流，你读懂了哪些句子？还有什么不懂的地方？ 古今贤文分为两部分。第一部分主要写真理需坚持、需躬行、 需实事求是。第二部分主要写满招损，谦受益。 （3）联系实际，理解深刻含义 ①这些句子中你对哪句话有很深的感受？为什么有这么深的感触 呢？ ②先小组交流，后全班交流（亲身经历、历史典故„„） 不入虎穴，焉得虎子：意思是不进老虎洞，怎么能捉到小老虎呢？ 比喻不经历艰险，就不能获得成功。 户枢不蠹，流水不腐：意思是流动的水不会腐烂发臭，转动的门轴 不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的东西不易被侵蚀。 从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处 一样自然。 疾恶如仇：也作嫉恶如仇，仇恨坏人坏事像仇恨敌人一样。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药虽然苦口，但对治病有利； 忠诚的劝告听起来虽然不愉快，但对行动有益。 ③请你挑选其中的一两句话，写在自制的小书签上，待会儿送给你 的好朋友好吗？ ④生制作书签，师巡视辅导 ⑤同学们送给好朋友的是哪句话？为什么要把这句话送给他呢？你 愿意和我们大家说说吗？ ⑥我想同学们都想亲手把自己的书签送到朋友的手中。现在就请大 家离开座位，向同学送去一份浓浓的情谊和对他的希望吧！ ⑥同学们也许当你收到朋友送给你的那勉励话的时候，会感觉听得 不顺耳，可是那些都是“忠言”啊！所以老师想把“良药苦口利于 病，忠言逆耳利于行”这句话送给我们大家，让我们一齐共勉，好 吗？齐读17⑦老师知道同学们在课外阅读中还积累了许多名言警勉励，拿出来 让我们大家一齐分享一下好吗？ 四、检测完善 完成《当堂反馈》。 板书： 练习 4 语文与生活 诵读与感悟18六下第 四 单元教学 目标 教学 重点 教学 难点课题练习 4第 2 教时 总第个教案1、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。 2、通过介绍他人或自己的奇思妙想，树立起敢于标新立异的勇气与信 心，主动获得科学精神的熏陶与滋养。 漫话奇思妙想， 旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢 流畅的表达自己的奇思妙想。 漫话奇思妙想， 旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢 流畅的表达自己的奇思妙想。 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、写好钢笔字。 1.课文忆一忆：这段文字选自课文《 2.字词写一写：摘抄三个你认为最难写的字词。 二、口语交际。 1.别人的奇思妙想：读读同龄人的奇思妙想，想想他的奇妙之处。 我真想拥有一辆变形跑车。要是不用它时，它就会变成一辆时速世 界最高的跑车， 动力是太阳能的。 它的驾驶室里有三个键： 红的、 蓝的、 黄的。想高空飞翔，就按红键，会变成一辆全副武装的直升机；要是想 去海底探险，就按蓝键，变成一艘潜水艇，能潜到最深的海底，这样就 能进行海洋的科学研究；要是想到土中一游，那就按黄键，变成了一辆 小型钻土机。 变形跑车里面设备齐全， 可以到达地球的核心。 遇到岩浆， 它毫不畏惧；遇到地下文物，可以完整地挖掘出来，这样就可以帮助人 类了解地下的奥秘了! 2.自己的奇思妙想：编一个简明扼要的提纲，介绍自己的奇思妙想。 奇思妙想的名称： 奇思妙想的原因： 奇思妙想的内容： 通过介绍他人或自己的奇思妙想， 树立起敢于标新立异的勇气与信 心，主动获得科学精神的熏陶与滋养。 》 。教学 准备学 情 分 析教 学 过 程 一、写好钢笔字 出示目标 1：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。 1.学生自由读《学会合作》这段话。19思考与调整（二次备课）2.要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。 3.让学生说说写钢笔行楷的注意点。 4.以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。 5.教师强调行款布局和整体章法。 6.学生练习。7.反馈。二、口语交际 出示目标 2：通过介绍他人或自己的奇思妙想，树立起敢于标 新立异的勇气与信心，主动获得科学精神的熏陶与滋养。。第一板块：“我所知道的发明故事！” １． 同学们，说起把自然数从１连续加到１００，最后得数是 多少，想必大家都能脱口而出。说起与这道题目相关的数学人物， 大家也会马上联想到伟大的数学家“高斯”。他的独辟蹊径的思路 显示了他不凡的才智。这位数学家说过这么一句话（出示）：“没 有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”能说说你是怎么理解这句 话的吗？（揭示课题） ２． 你们能用小故事来说明高斯这句话的含义吗？ ３． 学生小组交流，推选代表到班级里交流。 学生汇报交流时，要求其他同学认真倾听，动脑思考：他有没 有把“发明故事”说清楚，他的发言给了你哪些启示？ ４． 根据同学的评议，总结出相关表达要点。 第二板块：“我也是一个想象家！” １． 我们发现， 这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念， 有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人 们生活甚至人类历史的重要力量。说到这儿，老师不禁想到陶行知 爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之地，人 人是创造之人。”把自己的想象说出来，说不定你充满智慧的想象 也会打开一扇充满光明与温暖的窗户。 ２． 学生小组内交流。 人人参与，并选出一名表达流利的同学上台展示本小组的最有 意思的想象。 ３． 小组代表上台演示讲述，介绍本小组的智慧成果。 主持人提出要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动 脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。 （学生介绍时可借助模型、效果图，教师打开实物投影仪供他 们使用。） ４． 活动评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明 的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实， 且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可 授予“金点子奖”。20布置作业 完成《当堂反馈》。 板书：练习 4 写好钢笔字 漫话奇思妙想21