论文经典诵读教学模式应用

经典诵读教学模式在中职学校学前教育专业的应用

保定女子职业中专 段玉婷

现代社会物欲横流，人们精神生活空虚，十七八岁的职高学生更是心浮气躁，为了改善社会上存有的这种不良风气，为了避免学生在社会洪流中迷失方向，提倡经典古诗文的诵读是一种很好的教学模式和解决问题的良好途径，也是语文课程改革的基本要求之所在。鉴于此，我校作为一所职业学校，把提倡经典古诗文的诵读提上日程，通过对学前教育专业进行经典诵读的教学尝试，探索职校古诗文经典诵读的教学模式，它不但有利于研究职校古诗文经典诵读的本质特征，而且也有利于摸索出古诗文经典诵读的方法和模式，它将在不同层次的教学实践中具有广泛的推广和应用价值。目前经典古诗文的诵读已经在我校学前教育专业逐步展开并实施，并且在实施应用的过程中已初步显露成效。经典诵读，真正起到了 “传承文明、净化心灵、滋养人生”之作用。

运用经典诵读教学模式不仅顺应了社会的需求，而且还具有较强的理论依据。首先，我校曾利用假期派遣学前教育专业的老师带学生到幼儿园进行顶岗实践教学，在此期间发现绝大多数幼儿园都设置了经典诵读的课程，最为常见的是《弟子规》和《三字经》，针对这种情况我校在学前教育专业大力开展经典古诗文的诵读学习，并加以推广，使之成为一种教学模式。不仅紧密结合了就业市场的需求，而且使教育教学更具针对性。

其次， “经典古诗文”指的是内容丰富、博大精深的中华民族优秀传统文化，得到普遍认可的典范诗文、名家名篇，久经历史考验的具有普遍性修养意义的诗文典籍，在实施过程中，主要选择具有典范性的适合我校学前教育专业学生学习的短小文章及唐诗宋词等。如《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》、《论语》青少版、《诗经》（节选）、《孝敬》（节选）等，让学生达到牵手圣贤

的境界，唯此才能让学生少困惑，多智慧；仁爱众，思进取；身心健康，有所作为。

基础教育改革后，越来越多的文学作品进入语文教材，新的《语文课程标准》虽然没有明确经典古诗文教学的概念，但从其对语文课程人文内涵的重视，对整体感知、个性体验的倡导来看，经典古诗文的学习已开始获得与语言教学同等的地位，并突显出其特有的价值。依据新的《语文课程标准》，在教材更多吸纳文学作品的背景下，探讨经典古诗文的诵读在实践过程中发挥的作用完全符合课程改革的理念和精神。

同时，经典古诗文的学习是一项系统工程, 又是一项创造性工作, 在职校学前教育专业也是第一次尝试，然后在其他专业逐步拓展，它没有现成模式可照搬。因此, 为了更好的实施这一教学模式，我作为一名学前教育专业的语文老师不仅从总体上制订了长期的诵读计划，而且还对如何落实这一计划做了详尽而具体的安排。

一、总体规划如下：

1．准备阶段 ：成立学习小组，制定应用方案，选择内容和对象，学习有关理论及方法。

2．实施阶段：结合学前教育专业就业班特点，不断研讨，反复论证，制定出详细的切实可行的诵读计划并认真组织落实。

3．总结推广阶段：全面整理相关资料，分析、归纳、总结，写出相关诵读活动的成果（论文、图片等）。并将部分成果和有益经验由几个实验班逐步向学校所有班级全面推开，构建特色语文教学模式，促进学生人文素养的不断提高。

二、具体安排如下：

1. 对晨读时间做出具体规划，营造学习古诗文氛围。

我们知道要想理解古诗文的内涵并使其潜移默化影响到学生自身行为，绝不是一日之功，而是需要对其进行具体规划并一步步落实的，于是对晨读时间作了具体规划，每逢单周读语文课本上的文章，双周读经典古诗文，要求对经典古诗文的诵读学习达到熟读成诵，在此基础之上领会其深刻内涵。

2. 开展丰富多彩的活动，夯实做人的根基。

单纯诵读并不能上升到一定理论层面，于是在诵读之余还要充分开展丰富多彩的学习、交流活动。比如：（1）充分利用语文课堂上的课前五分钟时间，要求学生课下查找与古诗文有关的内容并进行整理，在课堂上进行演讲展示；

（2）要求学生对古诗文中的小故事进行改编排演，定期进行情景剧汇报演出；

（3）开展经典古诗文的班级对抗赛；（4）要求学生每日背诵一首古诗词，每周写一段学习体会；（5）在进行唐诗宋词诵读阶段，对学生提出了具体要求，于是每课一诗（有学生讲解）活动成了语文课上必备的一个教学环节„„这些丰富多彩的活动，不仅使学生能够贴近经典，更能够心领神会，进而使经典成为打开学生心灵的一把金钥匙，夯实了学生做人的根基，使其能够受益终生。

3. 学以致用，训练学前教育学生登台讲解古诗文。

随着学生对古诗文的掌握达到一定水平之后，充分利用语文课堂让学生到讲台上进行古诗文的讲解训练，这不仅可以锻炼其口语表达能力，提升学生未来的教学水平，还能提高其古典文学修养，并潜移默化的受到古诗文的熏陶，进而使得学前教育学生在学习古诗文的过程中自觉改变其不良行为习惯，达到养成教育之目的，健全学生真善美人格，构建其思想道德新机制，成为德才兼备的新时代人才。这样，学前教育专业的学生才能在将来的岗位上做一个优秀的幼儿教师。

4. 进行阶段性考核，归纳个案，升华提高。

在学习过程中，对学生进行阶段性的考核，考核内容及形式不拘一格，丰富多样，如演讲比赛、朗诵比赛、小组合作情景剧表演、手抄报或板报比赛等。通过这些创新性的考核不断总结学生在经典古诗文学习活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。比如，在《弟子规》诵读学习过程中，我校学前教育专业43班的何荣敬同学，在初上这门课程的时候，她大声嚷嚷：学它有什么用？作为老师，我看了看她并没有对其进行理论上的说教，而是讲了一个有关《弟子规》中的尊师故事--程门立雪，课后她主动找到老师承认错误，并且说“不应该在课上瞎嚷嚷，这样是对老师的不尊重，这是不对的”。由此观之，在中职学校开展经典诵读是十分必要的，它不仅能够触动学生的心灵，还能重塑学生的品性，使其向健康良好方向发展。

学生情景剧表演

讲故事演练

板报比赛

在诵读教学的过程中，我们还结合学生特点，有针对性的选择了不同学期的诵读内容：

第一个学期进行《三字经》的诵读

第二个学期进行《弟子规》的诵读

第三个学期进行青少版的《论语》、《孟子》（节选）诵读

第四个学期进行《唐诗宋词》诵读

第五个学期梳理前几个学期的经典古诗文，做总结，并有选择性的带领学生通过讲故事的方法或者是表演的方式做到融会贯通，期间还利用课堂五分钟的时间让学生抄唐诗、背唐诗，讲解与《弟子规》、《三字经》有关的历史故事和传说，不但可以使其了解相关历史，还可提高学生的文学修养和就业的综合素质，实践证明，这种教学模式效果很好，目前几个经典诵读实验班的学生在顶岗实践的过程中得到了各大幼儿园园长及老师的高度评价。

经过一段时间的实践摸索，不断总结学生在古诗文学习活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，具有极其深远的推广价值。目前，在我校的其他专业中也开设了经典诵读的学习，班主任也利用班会和其他业余时间对学生进行经典古诗文的熏陶，全校已经逐步形成了一种浓浓的诵读学习经典古诗文的氛围。

其推广价值具体阐述如下：

1. 通过学习经典古诗文可以提升学生的文学素养。

古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代华夏儿女，古诗文的特点短小精悍、字字珠玑，常常是一字惊人，一字道破天机。锤炼的语句包含丰富的内容，在学生学习的过程中，大可以展开丰富的想象，神游万仞，在提高学生的文学素养上起

着不可替代的作用。

2. 通过对经典古诗文的诵读，可以培养学生高尚的职业道德情操。

通过调查大多学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德也处于一知半解状态，这些现象对于我们学前教育专业学生就更为重要，他们将来教育的是我们祖国的下一代，而这些将来的幼儿教师们不能为人师表，后果将不堪设想。

而经典古诗文恰恰兼跨德育、智育、美育范畴。学习一首好诗就好比结识一位朋友，欣赏经典古诗文就如同与历史上一批最杰出的中国人对话，无形中在气质上、人格上都受到感染。古诗文中的人生意境可以成为一个人事业发展的深厚土壤。而我校作为职业学校，对此进行实践教学更是责无旁贷。

3. 通过对经典古诗文的诵读，可以塑造学生的民族自豪感和归属感。 当年学贯中西的大家傅雷和蔡元培都把民族语言文字视为立身之本，他们胸中激荡着的爱国主义情感令人振奋。而经典古诗文正是培养民族自豪感和归属感的良好载体，也是最好的爱国主义教材，比如古代替父从军的花木兰，征战沙场，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活，我校是单一的女性职业学校，对未来充满着美好向往的女生们定会从木兰的身上得到情感上的升华；“生当做文杰、死亦为鬼雄”的李清照鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，学生诵读之余对此会产生深刻体会，受到潜移默化的影响；“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”描绘了山河的壮丽，通过对古诗文的反复学习，民族自豪感和归属感就

会油然而生。

作为一位语文老师经过对学前教育专业的学生进行经典古诗文的诵读学习，使得教师和校园环境发生了很大变化，无论是物质还是精神，当你步入学前教育专业的几个班级，都能随时听到学生对《弟子规》和《三字经》以及唐诗宋词的朗朗诵读声，被一种浓浓的经典古诗文化所包围，学生身临其中，受益匪浅，尤其经过对《弟子规》故事的讲解，使学生明白了孝、礼的真谛，极大地调动了学生学习古诗文的积极性，并且随口都能背诵成章，久而久之耳濡目染必定会受到影响，进而帮助学生树立正确的是非观和价值观。在教师中间也形成了一种浓浓的学习古诗文的氛围，教师们经常利用科研活动在一起探讨学习，并且还利用课余时间到校外听讲座，谈体会，写感受，形成了一种蒸蒸日上的学习劲头。

经典古诗文是华夏文化的艺术奇葩，闪跃着中华民族特有的精神基因，古往今来影响着一代又一代人的成长，通过经典诵读在我校学前教育专业的实施运用过程中，使得有着不良习气的学生得到很大改观，比如原来和父母顶撞的也开始逐步知道感恩父母，原来不知道尊重同学的也开始知道了友情的重要等等，让学生接触一些经典古诗文, 培养学生学习经典古诗文的兴趣, 初步对经典古诗文有所感受、感悟, 得到情感的熏陶, 无疑是一件非常有意义的事情。我将继续开展在学前教育专业进行经典古诗文咏诵教学模式的运用。让传统文学精华世代传承, 让绵绵五千年的传统文化具有生生不息接纳世界的活力。

作为一名学前教育专业的语文老师我定会继续将中华经典古诗文的诵读应用到语文课堂中去，这不仅可以让学生了解中华民族源远流长的优美的语言艺术，也可以使同学们受到美的熏陶从而潜移默化的提高学生自身的语文素养。