大学生校园流行语使用状况调查与研究

2006年12月

第26卷第4期

语言研究

Stu山es一nLanguageandL一ng山sties

1)eC

.,2006

Vol.26No4

大学生校园流行语使用状况调查与研究

孙云梅“,林巍“

(华中科技大学a.中文系;a,b.外国语学院,武汉430074)

摘要:对大学生流行语的侠用状况的调查结果表明:大学生在使用流行语方面存在肴性别、年级和

学科的差异,这些差异与学生的心理状态、知识结构和丈化背录有很大的关联。

关键词:流行语;心理状态;社会文化;差异;关联

中图分类号:H136.4文献标识码:A文章编号:1000·1263(2006则一0118·03

社会流行语作为一种语言现象,其研究受到社会语言学家越来越多的关注。虽然有关社会流行语的

研究已取得初步成果,但对流行语性质的界定还存在很大的分歧。流行语与新词语、方言但语、行话、

隐语、黑话等常常纠缠不清。各家对流行语性质界定的差异主要在于对流行语使用群体划定和流行语内

容划分上。胡明扬、陈建民等人明确指出流行语的使用群体主要是城市青少年[l,2],而周一民、熊忠武等

则将其定义为整个社会使用的语言I3.4】。我们认为流行语的使用群体和内容均应考虑在流行语的定义之

内。因此,我们倾向于把流行语定义为:一定时期内,在特定人群中间,主要是青少年中使用频率较高

的语言,它反映青少年的心理状况,并随着社会的发展和文化之间出现的差异而不断更新变化。

高校学生作为青少年主体,具有积极、热情、活跃、充满生机的特点,且经历初高中学习,对于流

行语使用情况有较成熟认识。因此我们把高校大学生作为研究对象,通过对其流行语使用情况的调查,

试图探求现代大学生的心理状态以及社会文化对大学生生活的冲击程度,这对促进高校教育发展、指导

教学实践以及深化流行语的研究都有重要意义。

我们在华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、华中师范大学等八所武汉高校选取330名大学生

作为研究样本,采用自编问卷进行调查。受访者涵盖大学一年级到四年级学生,分布比例分别为25.2%、

31%、25.5%、18.1%。男女生比例分别为55.3%、44.7%,文理科学生分布比例分别为56.1%、43.9%。

正式问卷编制前,我们先搜索出最近5年校园内最为流行的词语50个,对华中科技大学50名大学生进

行预调查,根据结果编制成正式问卷。问卷包括受访者的个人情况(含受访者的姓名、性别、学校、年

级、专业以及联系方式)及流行语使用情况两个部分.在所列每条后面列出经常说、偶尔说和不说三级

量表供受访者选择。

本研究采用定量与定性相结合的方式进行。先采取“偶遇法”发出问卷330张,收回有效问卷329

张。应用SPSS软件对问卷进行描述性统计量、独立样

本T检验及单因素方差分析后,从中随机抽取16

位受访者就交际双方的关系以及对目前正在发生变化的部分流行语的使用情况进行电话访问。

经过统计分析后,我们总结出排名前十位的大学校园流行语:“郁闷”、“QQ”、“爽”、“挂了”、“有

没有搞错”、“我晕”、“短信联系”、“考级”、“才怪”、“翘课”。根据性别、年级和学科三个变量对数据进

行分析,我们发现,这些前十名流行语的排名顺序会随各变量的变化而变化。

首先,随着妇女解放运动产生和社会语言学兴起,语言性别差异研究己经成为社会语言学家关注的

焦点。研究者们普遍认为男女在语言使用方面确实存在差异,主要表现为两个方面:一是由于对女性的

歧视,在语言中出现一批歧视妇女的词语;另一方面,在语言结构形式或使用上存在性别差异,比如语

作者简介:孙云梅(1965。),女,江苏镇江人,副教授,研究方向为社会语言学,外语教学与测试:林巍(1982。),女

湖北武汉人,研究方向为二语习得,外语教学与测试。音、语法、词汇、言语行为等方面[5]。然而,对男女的语言差异做出详尽研究说明并非一墩而就。祝碗

瑾指出在人际交往中,大至社会环境,小至场合情景以及语言使用者的职业、文化程度、年龄、性格、

目的等,都可能影响说话人的风格[5].因此,考察语言中的性别差异不能脱离特定的社会文化环境,否

则就失去了研究的实际意义。我们因而只在某个范围或某个层面上进行语言性别差异的研究。在本项调

查研究中,受访的男女生分别为182和147人。通过独立样本T检验后,发现男女生流行语使用上的差

异主要有二:一是男生使用流行语的频率一般高于女生;二是男女生在流行语的选择上出现风格差异。

性性性别别人数数平均值

··

齐性方差检验验TTT519.(2一tailed)))

FFFFFFFFFFFFF519.......

总总分分男男1822288.582444.51777.472221.62999.10444

女女女女1477786.[1**********]666

从上表可以看出,男生的问卷总分略高于女生,说明男生使用流行语频率高于女生。齐性方差检验

总分变量显著性概率(519.)为0.472,大于0.05,说明两组在总分变量上方差相等。双尾t检验的显著

性概率0.104高于0.05的显著水平,表明两组在总分变量上的差异并不显著。这是由偶遇法的局限性造

成的,但男生使用流行语的频率一般高于女生的结果并未受到影响。我们认为产生男女差异的原因主要

有以下两个方面:(l)一般说来,女性的社会地位低于男性,所以女性会更注重其社会地位和自身修养,

倾向于较多使用标准的语言形式,较少使用社会普遍认为是粗俗的语言形式。(2)社会传统观念对女性

的评价更重其外在表现,要求女性文雅稳重,

而“粗犷”则广泛地被看成是男性具有的特征。

当然,随着社会的发展,女性逐渐取得与男性平等的地位,女性与男性在语言使用上的差距也在逐

渐缩小,因此会有相当部分的女生选择使用流行语。对男女两组在具体每条流行语使用上是否存在差异

进行独立样本T检验发现:“郁闷”、“我晕”、“恶心”、“爽”、“去死吧”、“无语”、“才怪”等24条流行

语变量的双尾t检验显著概率低于0.05,表明男女两组在以上24条流行语的使用上存在显著差异。主要

原因是:(l)个人的好恶。男性较之女性而言,更加喜欢和擅长网络、游戏和体育而女性更加关注自身

的外在表现。(2)表达心情的方式。从心理学的角度来说,女性比男性更愿意也更擅长表达出自己的心

情。男性更愿意把高兴快乐的情绪表露在外,把消极的情绪行于内.(3)对待课业的态度。大学男生常

使用“挂了”(即考试不及格)这个流行语,说明男生对待课业的态度不是非常积极;而女生则为了面子

不会将此消极情绪表露在外。(4)通讯方式的变化。女生的表达方式十分含蓄,认为短信可以更好更清

晰的表达自己的思想和感情.而男生则认为短信不如电话联系更干脆利落。

其次,研究还显示大学生流行语的使用呈现出年级上的差异和变化。下表为单因素方差检验结果:

平平平方和和自由度度均方方FFF519...

组组间差异异1367.[1**********].912223.48888.01666

组组内差异异41953.[1**********]30.697777777

总总分分43321.[**************]4

以年级为变量对大学生流行语使用状况进行单因素方差分析。齐性方差检验总分变量显著性概率

(519.)为0.852,大于0.05,满足单因素方差检验的方差齐性条件,说明以上的单因素方差检验结果是

有效的。F值为3.488,显著水平达到了0.016,说明各组(即各年级)平均值之间有显著差异。结合事

后多重比较检验结果发现,从大学一年级到四年级,学生在流行语的使用频率及具体选择使用的流行语

上均存在着差异。从对部分学生的访谈中得知:大学一年级学生心理上处于由高中向大学过渡的时期,

对大学生活的一切都充满好奇,努力想使自己成为“真正”的大学生,因而经常使用流行语的人数相对

较多;大学二年级学生己对大学生活有正确认识,使用人数因而下降,使用频率总分平均分由90.48降

至86.科。大学三年级学生课业负担增重,考试考级接踵而来,对未来的优虑也有所加重,为减缓学习生

活带来的压力,他们重新关注流行语,频率总分平均分增加至88.51,流行语种类更加丰富。大学四年级

的学生心智日趋成熟,且面临就业压力,语言风格偏于优雅稳重,因此经常使用流行语人数下降。

最后,由于理科学生偏向于理性

和抽象思维,文科学生多偏向于感性和形象思维,我们认为他们在流行语的使用上也存在差异。下表为理科组和文科组独立样本T检验结果:

专专专业业人数数平均值值齐性方差检验验TTT519.(2一ailed)))

FFFFFFFFFFFFF519.......

总总分分理科科1822289.032666.03999.544442.47333.01444

文文文科科1477785.[1**********]111

如上表所示,理科生的总分平均分高于文科生,表明在流行语使用的频率上高于文科生。齐性方差

检验总分变量显著性概率(519.)为0.844,大于0.05,说明两组在总分变量上方差相等。双尾t检验的

显著性概率0.014小于0.05的显著水平,表明文理科两组在总分变量上的差异显著。研究数据还显示在

流行语的选择范围上文科生要比理科生更多更广。文理科两组学生在使用“恶心”、“去死吧”、“无语”、

“才怪”、“短信联系”等16条流行语中存在显著差异。此差异与文理科学生思维方式差异一致.

梅耶早就认为,语言的变异不过是社会变化的结果,只是它们之间的因果关系有时是直接的,但大

多数情况下是间接的;因为唯一能改变语言存在条件的是社会变化le1。当代社会语言学认为,不但语言

发展的最初动因应该从社会的变动中去寻找,而且在它的变化过程中,还会受到各种社会因素的制约,

从而影响到变化的速度、方向和结果lvl。印证这段话最有力的证明是网络及通讯手段对语言发展的影响。

陈松岑指出语言发展的另一条重要规律:“语言随社会对它的需要的减少、消亡而萎缩、消亡.”“语言的

死亡和生物个体的死亡不同,多数情况下,它不是在短时间内结束生命,而是在相当长的时间内,逐渐

退出交际的过程而被人遗忘。”[v]但是,流行语的生命周期似乎要短些,流行语生命周期短的特点决定了

它很快就会退出历史舞台。比如,“帅呆了”、“酷毙了”、“傍大款”、“青蛙”、“恐龙”等。现在这些词语

的使用人数己经非常少,一些接受访问的学生表示这些词语己经过时。

通过校园流行语使用状况调查统计分析和受访者口述材料,我们发现,大学生在流行语使用上存在

性别、年级和学科差异。大学生所接受的传统观念教育、文化背景知识和知识结构等对流行语的选择都

有影响。研究校园流行语,有助于人们更好地了解当代大学生特有的心理以及文化价值取向。高校教育

者们可以从中获得启示,时刻关注学生的心理和思想动态,有利于发现问题,这对于更好地指导学生的

行为有着重要的意义.作为社会方言一个重要表征,流行语值得我们做更为科学而完善的研究.

参考文献:

【l]胡明扬,张莹.70一80年代北京青少年流行语闭.语文建设,1990,(l):36一0.

口】陈建民.口语里

的新词新语与社会生活[J].语文建设,1991,(9):38一39.

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【51祝婉瑾.社会语言学概论[Ml.长沙:湖南教育出版社,1992.

[6]梅耶.历史语言学中的比较方法【M」.岑麒祥译.北京:科学出版社,1957.

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CatChwordsonChineseUniversityCamPus

SUNYun一meiaandLINWeib

(a.DePartmentofChineseLanguageandLiterahire;a,b.SehoolofForeignLanguages,

HuazhongUniversityofseieneeandTeehnology,认恤han430074,China)

Abstraet:TheinvestigationoftheuseofeatehwordsamongChineseuniversitystudentsindieatesthatthere

aresignifieantdiffereneesbetweenstudentsofdifferentsexes,gradesandsPecia盆ties.Thesediffcrenees

wereaisoclos.lyrclatedtostudents,Psyehologiealstateofmind,knowledgestruetu比,soeialandeultural

baekg功uod.

Keywords:eatehwords;soeialandPsyehologiealstateofmind;differenees;trend