浅谈初中物理概念教学的方法
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浅谈初中物理概念教学的方法
作者:吴杰
来源:《都市家教·上半月》2013年第02期
【摘 要】概念教学是初中物理教学的一个难点,本文就常见概念教学的方法:列举法、实验分析法、类比法等不同方法作个初步的阐述。
【关键词】概念;教学;列举法;实验分析法;类比法
诺贝尔物理奖得主李政道先生说:“学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念。”那么,什么是概念呢?概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践,从对象的许多属性中,撇开非本质属性,抽出本质属性概括而成。概念的最基本特征是抽象性和概括性,因此概念教学难免抽象。而初中生抽象思维水平较低,普遍认为物理概念教学枯燥乏味,物理概念难以掌握,顿生厌学之念,于是便形成物理学科成绩不理想、平均分低下、被称为难学科目的现状。基于物理学科现状,下面我就个人在初中物理概念教学的方法上做的一点尝试作个初步的阐述,供各位同仁商榷。
一、采取列举法进行概念教学
教师应根据由易到难、由简到繁的原则,以学生学习发展水平为线索,兼顾物理知识结构的编排原则,承认学生的主体地位,把学生当作第一读者,按照学习心理发展规律来组织教学材料,有序开展课堂教学。所谓简、易就是在物理概念的讲授时注重学生的感性知识,这就为教学采取列举法提供了可能。这里就以“力”的初步概念的教学为例,讲述如下:
首先,教师通过视频展示生活中的“力”现象,告诉学生“力”是生活中常用的一个词,含义很广泛。在物理学中“力”是一个重要的概念,有确切的物理含义,然后按下面的程序进行教学。
(1)让学生举出自己熟悉的人对物体作用的例子。在这里,学生根据自己的所观、所感、所经历会举出大量的例子来。教师选取典型的例子写在黑板上,如:人推车、人提水桶、人拉据等。继而,教师引导学生分析:这些例子说明,人施加物体以力,物体受到了人施加的力。最后,师生一起总结,人对物体施加了力。
(2)引导学生再列举一些生活中物体对物体作用的事例,并强调这些事例有共同点“作用”。同样将学生所举典型事例板书在黑板上。如,挖掘机推土、吊车向上拉物体、磁铁吸引硬币、地球吸引果树上的水果等等。
这些现象说明,前面的物体对后面的物体有力的作用。于是水到渠成的得出“力”的概念:力是物体对物体的作用。