走出自我小天地--例谈儿童人际交往能力的培养
走 自我出小 天 地例谈
儿童人 交往 能力 际的培 养口 南
宁市象五小学黎芮 他表示莉谢 感 ，其让孩子 向他学他习。久而
久 之 ， 他会 主动 帮助他 人 ， 了并很 且说少 出“ 自你 己…… ”之 类的 语 了 话 。 四）（ 坚持家 园联 系 保 持 教。 育一 致的 性。 我 常经与 兴 的潘父 、母爷 奶爷奶通 ， 沟
关【键词 乙童 人际交 往 培养策 略
到爷
爷 奶 奶 抚处 养， 潘 兴的 爷 奶 爷 都 奶是
【中图 分类号】Ｇ 【文 标识码】献Ａ
【章文 编 】 号０ ４ ５０ ９—８ ８９ （ ２ ０１ ５ ） ６ Ａ０ 一
００ ５２－０１
教 育系统
的职 工 文，化程度都 低 不，但 两
位老 很溺人他 爱， 什么事都替他情想着 、 帮他做 好， 成他 造对新环境适 能力 应 差， 较不欢喜助他帮人， 不 愿意与分享人， 在 人 际交往 不中 信 自。人老还 经常醒 提他 不
与 要生陌人 话说 ， 导 他致 陌 对生人 没 有
潘 兴（化 名）是 我班 孩的子， 很他聪 明， 在但人际 交往 方面存一在定的 障 ，碍 现表 为 学校来后是总 欢喜个一 坐在人角
建议 们不要他事事包办， 要孩让帮着大 子
人做些 事 情，在 孩 子帮 忙 时， 多鼓励 、 赞 扬
信
任感 。 三 教育策、略 为 了使 兴潘走 自我的角出 ，落 增他强 与 别交往人的兴趣 信心与， 我取了多种采
办 ：法
（ ）一 关他 ， 爱 助帮他 树 自信 心 。立 针
及肯定
孩。子此 同时 ， 与定请期家来长校
落 从、不其他与人 交谈玩耍 、不愿 答回教 师 的 提等问每。人都生活个群在体当 ，中 都
需要从人别里那 获得息信， 学习 别人的
开流会交，交流 一些教经验及 感想 育、 体会， 以高家提长的教育水平 ， 进 孩子发
展促 。
经验 ， 与别
合人作和交往 ，因而人 交际 往
能 力 对 每于个 来 人 都说 十 分 重要 。学 前
通采取过 以上办法 ，半个大学期 以 后
， 潘兴变 得 开 朗 大 方 许了多 ， 交 到了好
及 小学段阶培是养学 人际交往生能力 的
对兴潘不敢展示自 的性格特 我点 ，每次上 课 我都会他请与参游到戏当中， 经并常表 鼓扬励 他在每。周安排“ 我棒最 的活” ，动 让孩 子说 自说己 家后回 爸帮爸 妈做 妈了 什 事情么， 他人与享分功成 喜悦的与活 生
中的 乐 。起趣 初潘 还 兴是 习惯 性地对
朋友 我，每 天来幼儿园很都开。心
、四启 示 研 究表 ，明情 商与 商是智一 个 人 在 成
键关 时 ，为 了期帮 助兴潘及其他 在交 存
往 碍的孩障健子康成长 我决，定对 个
“这 落角孩”子 行进 个研案 究。
一长与成 功 道路上 不 或 可 的缺个两 素因。 从某
意种义说 ，上 情 比商智商能更决定 一 个 事业 的人成功 家庭与 的幸福 。当代家 教育庭 学 、校育教往重视往智力投资和 开的 ，发却 忽 视了情对孩子商的影。看响 一
个孩子情商否高 ， 是并 是不 看 他 到底学 得
、
观 察摘述
察 １ ： 在 观 我的 语英课上 ，他从 不主
动手举回 答题问。 他请参集与体游时戏，
他总是显得 很紧张， 目光游 离，爱回 ： 答 我“已经玩了会 ，你要请不我 了玩” 同时 ！眼睛里 着泪闪光。 而他其实并没 玩有
过说： “
师 老， 要不再我 请了”！ 时这 ，我会 总让其他 子孩说英语边“ Ｃｏ ｅｍ ｏｎ ！ ｏ Ｃ ｍｅ ｏｎ ” ！
（ 加油 加油！ ）来邀 请他 ， 鼓边掌 励 鼓 他。慢
慢地 他，愿意在别 人前讲述面自己 “最能 干 的”事了， 虽他然还是很会张紧 ， 但对相
前以来 说 有 很 大 了的进 步。
二） 为（ 他 创 造适应 新 环 境的 机 会 。
我多知识 ，而少应 看该 的他社会性发展 情 。况一情个高的孩 子应商是该 信 、自 人
际关 系好良 、情绪 稳 定 有、 同情 心的孩 子 。作 为家长 ，从 长远 的 眼光 来 看， 重应 视 对孩 子 好良心 理品质 与 社会 交 往 能 力 培养的 这对 孩 子，将 来的人生 将 重有大 的影 响 。
类似游戏 。
说明这不 自信他， 但很乎别
人 在的评价 。
观察２ ： 自活选 时动， 大 都家争 着玩
角羊 ， 球他 安 静却 地坐在 一边 ， 不 看也别
经 带 着常我 班 的 子孩到 别 “ 班做 客 ” ，让 我
孩 子的玩 ，拿了一我 羊角个让他球 骑， 他
班
孩的子别班 的与子孩起一展开动活、 交朋 友 以，培养们在陌生环境他中 适应能的 力 语言表及达力能 。刚开始， 潘 兴总一是
跳
了下就几不 玩了。活动结后 ，束我请他
帮我收拾玩具 他 ，回答： “ 你 己自收好 拾了 ！ 这说 ”他明愿 意不与他人享 分 不，愿
意 帮助他 人 。
之 ， 教总、师 长家在 育教孩 子时， 不要 过分 强个调化性 ， 要 把性个 与社化化 会紧
结密合 起 来， 为 子 适孩应 会 社早 作 准 。备
个人站在
一旁， 是于我请其孩子他 主动邀 请
他加入交朋友 的行列到中， 起他会初 推
托但 ， 后来 尝到 交了 友 带朋来 的乐 趣 慢 ， 慢 地乐 交于朋 了友 。 （ 三）请 他 帮 助 人别 。在 拾 收办 公室
在大力提倡 质教育素 的今 天， 我不仅应们
关 注 子孩智 力的 展发 ， 更 应重视 孩 子 交 往
观
察 ３ 一天：， 我 班 来两名了 实 习 老师 。见陌了生人 ，他 ：说 “ 你来们我 班们 什么？干不要来我们班 ！ ” 眼 还里着泪闪 光 。 这说他明有安没感 ， 全新对环境的适 能应
较力差。 二 原、因分 析
能
力健康心理与 培养 ，的将 孩子的 心健身
、 智康开发 力、社 会 性发 展 教育 整合 起 来，
全面 促 儿进童 的发 展 。
， 时经我 常 他请忙 ，帮 开始 总他说： “ 老师 你 自己 拾好 收。了 ”这时立刻我 说：“ 老师
一
（责编
秦越霞）
个人
不过来忙， 帮 老师帮吧！ ， 每’请他次
．帮 后 ， 我 总 当着会班 上 所有 孩 子 的 面对
潘 兴 的
父母 因亲 工作繁 忙 把 孩 子 送
０