四年级我们的校园
我们的校园
(建议年级:四年级)
活动背景:
学生每天走进校园,在校园里学习和生活,大部分时间都在校园里度过,学校是学生熟悉的场所,但学生对校园的了解却并不全面。为了更好地开发和利用校本资源,让学生深入地了解自己的校园,通过“我们的校园”这一主题活动激发学生热情地关注校园,知道学校历史,了解学校文化,爱护校园环境,培养对学校的热爱之情,激发学生对学校的热爱之情和作为本校学生的自豪感。同时,学生可以通过一系列活动,掌握合作、探究等研究性学习方法,增加对社会考察过程的了解,丰富阅历,并能够将方法运用于各门学科的学习之中,真正地学以致用,从而提高学生综合实践的能力。 活动总目标:
1. 学会带着问题,有目的地进行参观,并做简要的记录。
2. 能够以口头、文字或者绘画的方式呈现参观结果。
3. 通过对校园的调查和研究,丰富对校园的认识,发现学校的变化,在活动中获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
4. 经历参观活动的过程,了解参观活动的基本步骤。
5. 通过小组活动,学生学会分享共同的劳动成果,学会互相合作,并激发学生热爱校园的情怀。
活动重难点:
1. 能够根据问题,确定所需的信息,有重点地进行参观,并做适当记录。
2. 在活动中培养学生小组合作学习的能力。
课时安排:
第一阶段 开题指导
活动目标:
1. 能够根据教师提供的信息和日常校园观察,提出1-2个关于校园的问题。
2. 根据问题,确定所需的信息资料,明确参观重点。
3. 通过参观我们的校园,培养孩子组织与集体活动的能力。
活动重难点:
1. 能够根据教师提供的信息和日常校园观察,提出1-2个关于校园的问题。
2. 讨论选举小组长,明确分工,掌握基本的合作方法。
活动准备:
校园图片、校园参观记录单、学生课前观察与了解有关学校各个景点以及功能室。
活动过程:
一、创设情境,提出问题
1. 导入:同学们,我们已经上四年级了,相信大家在学校一定度过了许多难忘的时光,说说看,你都知道或者去过校园的哪些地方?
2. 交流各自了解的校园。欣赏校园环境图片(或者校园平面图),学生说一说这是校园的哪个地方?(激发学生的参观愿望)
对于现在我们校园的环境,有什么感受?学生自由发表真实感受,并说说为什么这样想。
3. 学生畅谈:关于我们的学校,你们还有什么想知道的呢?
二、筛选问题,确定课题
1. 引导学生提出更多关于学校的问题,并注意问题的归类。
学生对于校园既熟悉又陌生,校园里还有许多地方是学生们平时无法走进的,对于这些地方孩子们很好奇。(学生提问,教师归纳:通过进行校园参观来解决问题。)
2. 期待的活动:归纳需要参观学校的景点或功能室,激发学生的参观愿望(例如:争做小导游,为来我们学校参观访问的来宾提供周到的解说服务。)
3. 归纳:参观校园,了解学校的各个文化景点以及功能室。
4. 帮助学生明确通过参观需要解决的问题,做到有目的地参观。
三、形成小组,明确分工
1. 交流:明确参观要解决的问题,为校园参观做好准备。
2. 各小组根据问题,讨论交流参观路线,说一说各自的方案,提出参观要求。
引导学生了解参观时要合理安排参观路线,能在参观前设计好参观路线和注意事项。
3. 教师介绍参观应该主题的问题,并指导学生注意带着自己的问题参观,具有目的性。
4. 明确参观与问题的关系,明确路线、记录的方式、小组参观时间以及纪律要求。
5. 完成校园参观记录单中前两部分
四、课后任务
1. 认真完善参观记录单
2. 安排参观路线,以小组为单位,制定本组参观路线及方案。
第二阶段 过程指导
活动目标:
1. 经历参观活动的过程,了解参观活动的基本流程。
2. 初步学会带着问题有目的地进行参观,并做简要的记录。
活动重难点:
1. 了解参观活动的基本流程,并进行简要的记录。
2. 小组合作,分工明确,有目的地进行参观活动。
活动准备:
笔、《参观记录单》、每小组一台照相机或拍照手机,以及与本次考察有关的工具等。
活动过程:
一、参观前准备
1. 回顾与导入:各小组规划好参观路线图,做好参观前的准备工作。 教师提醒学生带着问题去参观。
2. 参观要求:
(1)小组规划参观路线及重点参观的部分(例如:图书馆、食堂、校长室、广播站等)
(2)指导学生与参观的功能室负责人取得联系,通过交流和预约,确定参观活动的具体时间。
(3)明确纪律与要求:参观时的注意事项,通过参观解决问题,各小组汇报各自参观要点及任务,安全注意事项等。
(4)指导学生准备必要的活动设备。
(5)指导学生展开实质性的考察、访问活动,收集资料。要注意边考察、边分析、边记录。
所谓“考察”,就是思考与观察。在考察过程中,要随时对自己观察到的现象进行分析,努力把握住考察对象的特点,在考察过程中,对一些能够具体说明事物的材料要做必要的记录。
二、校园参观活动
1. 实践:携带《参观记录单》,边考察,边分析,边记录。(注意不影响
其他班级的正常教学。可以在利用上课时间老师组织下参观,也可以利用课下时间学生小组进行,可以根据自己学校的情况灵活机动处理。)
2. 明确参观时长、纪律和任务要求,以利于提高参观效率。
3. 完成参观记录单后半部分。
三、整理参观记录
1. 小组内交流参观成果,以《参观记录单》为依据,介绍路线,提出问题,得出结论。
2. 讨论本组参观结果以及本小组即将与全班分享的内容。
例如:
(1)参观帮助我们解决问题了吗?
(2)有哪些发现和新问题?
3. 指导学生交流分享前的必要准备:组内交流参观成果,以《参观记录单》为依据,先介绍路线,提出问题,得出结论,如果有些问题无法解答,可以安排学生再次参观。
4. 整理学生提出的活动建议,完成了解校园的策划:设计校园最佳参观路线、校园参观小导游、校园建设一二三„„
四、小结
同学们,我们今天带着各自的问题参观完了我们的校园,相信大家对校园环境有了更加深入的了解,这也更加激发了我们对学校的热爱之情,我们大家在课外参观时的表现老师很满意,也希望大家继续努力,完善各自小组的任务,为下节课的总结任务做好充分的准备。
五、课后任务
1. 规划校园参观最佳路线。
2. 完成校园小导游解说词的编写,争做优秀小导游。
(解说词例:在我们的前方,是我们学校的江桥壁画景观。此景点意在教育我们既要有大江一样博大的胸怀,也应像桥梁一样具有甘愿奉献的精神。在它的正上方,是一幅大型的 “江桥壁画”。白色的墙面,蓝色的水域与桥梁浑然一体。白色的海鸟掠水而过,融入在天地、海水、岛屿之间让人感到心灵的舒畅。)
第三阶段 展示评价
活动目标:
1. 与教师、同学交流自己的参观体验,并尝试解答自己的问题。
2. 从参观体验中总结经验,并对不足进行改进。
3. 认真倾听其它小组的汇报展示,提出自己的建议,并能反思自己经历的活动。
活动重难点:
1. 能够从参观体验中总结经验,并对不足进行改进。
2. 倾听其他小组的汇报展示,提出自己的建议,并能反思自己经历的活动。
活动准备:
《参观记录单》、校园导游解说词。
活动过程:
一、回顾导入
1. 教师总结各组参观情况。
主要从纪律和学生表现两个方面进行。
2. 交流:集中商讨解决学生提出的较为集中的问题。
3. 分组汇报参观成果。
介绍路线,发现问题。
二、讨论交流:校园参观最佳路线
1. 各组汇报自行设计的校园参观路线(简单平面图)。
2. 小组之间互相点评,提供参考意见。
3. 分组讨论交流、改进。
投票筛选出最佳参观路线。
4. 组织小组反思,全班交流:
(1)我们这次参观,为什么看到的有些地方会和平时看到的不一样?
(2)参观时,预设的困难出现了吗?解决了吗?
(3)在参观过程中,遇到了哪些没有想到的困难?怎么解决的? „„
三、活动延伸:争做校园参观小导游
1. 分组介绍校园中某一个景点或者功能室。
2. 小组交流分享,怎样把这些变成优美生动的导游解说词。
3. 展示评价:争做校园参观小导游。
四、总结与反思
1. 分组交流此次参观的情况,回顾参观的过程。
2. 小组反思小组任务的完成情况,全班交流。
3. 指导学生对参观的过程进行总结,为下一次参观积累经验。
例如:我个人承担的任务是否完成?有哪些缺憾?有哪些需要改进?参观路线合理吗?参观时遇到了哪些没有想到的困难,怎么解决的呢?
4. 其他小组能帮忙解答吗?
5. 如果再次参观校园,哪些参观的环节可以再改进一下?
五、课后延伸
1. 学生整理活动过程中的记录,尝试撰写考察报告。
2. 以“校园风景线”为题,办一期图文并茂的小报。
3. 利用假期和家长一起参观一处景点,拟定参观计划,再次完成个人参观记录单。
附1:
活动任务表
小组评价表
附3: 评价主要标准 小组评价:
1. 选题范围适中,具有科学性和可行性; 2. 研究过程注重实践,展示材料围绕主题; 3. 小组成员分工协作,参与积极,仪态大方; 4. 成果形式多样,汇报条理清楚,重点突出。 队员评价:
仪表大方、语言表达流畅、展示充分。
根据小组评比结果评出最佳小组和最佳队员,另外还可以评比“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”、“踏实勤奋奖”等其他奖项。
活动评价表