儿童音乐启蒙中的综合教学
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儿童音乐启蒙中的综合教学
作者：曾艺
来源：《艺术教育》2014年第03期
【内容摘要】儿童音乐启蒙教育是教师长期探索的一个课题。启蒙教师的综合素质、教学能力以及教学方法直接影响幼儿的全面发展。文章通过实际教学案例，介绍了一套行之有效的综合教学方法与教学步骤。
【关键词】儿童 音乐启蒙 综合教学
音乐在所有艺术门类中，最容易使人接受并产生共鸣。越来越多的人意识到音乐教育的重要性。音乐能增强人的情商、智商，它影响着人们性格的塑造，对情绪的调节和心理的调整有很大的帮助。日本有一句很有名的广告词：“学音乐的孩子不坏”，征服了无数父母的心，从而坚定了让孩子在音乐启蒙中接受情感教育、技能教育的信念。儿童音乐启蒙教育越来越受到家长的重视，也是音乐教师的一个重要研究课题。
笔者作为一位音乐教育工作者，根据自身多专多能的专业特点，在儿童音乐教学中，首先分析孩子的性格、定力、智商、情商等情况的不同，采取了不同的引导方法，并将乐理、视唱练耳、钢琴弹奏、歌唱、表演等课程结合教学，将多位教师授课转化为一位教师授课的形式。从实际效果来看：一是大大缩短了家长和幼儿在拜师学艺过程中消耗的时间；二是孩子在一位教师那里就能学到较多门类的知识，不用上这一节课又担心赶不上下一节，这样注意力相对集中，学习氛围也较轻松些；三是孩子常年跟随一位教师，经过不断磨合，两者之间具有高度的配合默契度，有时教师的一个眼神、孩子的一个动作，相互间就能心领神会，在教和学的过程中能及时做出反应；四是两者长期教与学的过程伴随着孩子的成长，孩子把教师当作一个标杆，在心目中早早树立起榜样形象，促使孩子早立目标，成为有理想有信念的人；五是把各学科结合教学，孩子整体音乐素养同步提高，学科间又相互影响和促进，大大降低了学习难度，教师教得有信心，学生学得很轻松。实践证明，多种学科结合教学要优于单一学科教学，同时教师也面临着更大的挑战，自身必须具备全面的艺术修养和很强的专业能力，在专业技能和教学方法上更要高于一般教师，综合教学才能真正实施。
一、建立良好的师生关系，创造轻松的课堂氛围
对于孩子来说，一切新鲜的事物，都会对其产生较大的心理反应，同样，教师给孩子的第一印象直接决定着两者的沟通是否顺利、孩子是否对教师充满信任感，所以给孩子树立正面形象，让孩子第一堂课就喜欢教师尤其重要。笔者建议如下：（一）教师尽可能保持亲和力，面带微笑，多利用肢体语言来表达对孩子的喜爱，让孩子感受到温暖。如摸摸头、蹲下身拥抱孩子；（二）教师和孩子聊天，建立起朋友关系。教师可以先介绍自己，再让孩子做自我介绍，从中可了解孩子的性格、喜好等；（三）给孩子展示教师的成果。如获奖证书、演唱或演奏的录音资料、演出照片等，让孩子对教师认可并能产生崇拜感，也给孩子树立了榜样，增加了信