[我的空中楼阁]教案

《我的空中楼阁》教案

学习目标：

1．把握托物言志的手法。

2．鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。学习从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。

3． 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧 教学难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。

教学方法:

诵读法、讨论法

课时安排：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、 导入

如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？引导同学自由发言，鼓励各种声音。

同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里。这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘禹锡的一间陋室。选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？

二、作者简介

李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

三、 解题

“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。清代李渔《闲情偶寄·结构第一》曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，表达了作者对自由生活，独立人格的向往。

四、整理把握

1. 请同学们带着问题听录音：本文主要写了哪些景物？作者描写的角度是什么？

明确： 主要景物：山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯

2. 结合小屋特点在想象中勾画出小屋的形象。理清思路，把握结构

第一部分(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

（1） (1--3自然段)写小屋和山的关系。

小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

（2）(4--7自然段)写小屋和树的关系。

树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

（3） (8自然段)继续写小屋和树的关系。

立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

（1）(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。

花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

（2）(11--12自然段)写小屋的空气和光线。

因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

（3）13--14自然段)写小屋和外界的交通。

小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

（4）(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

总结：《我的空中楼阁》结构图

五、指导学生有感情朗读课文

诵读提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的心情，读出明快、轻盈的节奏来。

六、作业

课后练习一

第二课时

一、精读课文，品味语言

1．在文中“我的空中楼阁”具体指什么？

明确：山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。

2. 《 我的空中楼阁》寄寓了作者怎样的理想？

明确：作者在文中通过对小屋及周围环境的描写，表达了她希望摆脱现代文明社会的喧哗，投入宁静的大自然之中，表现作者对自然的追求，对自由、独立生活的向往。

3．作者采用了多角度、多侧面的描写方法，从七个方面将小屋之美渲染得淋漓尽致。请概括出这七个方面来。

明确：（1）小屋与山和树；（2）领土与领空;（3）有形的围墙与无形的围墙；（4）空气与光线；（5）出外与归来；（6）白天与夜晚；（7）设计与装饰。

4．作者怎样写小屋和树林的关系？

明确：①树点缀了小屋（由近及远）

近观：一片纯绿色的无花树。树动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧，满山皆树，为小屋布置了一个美好的绿的背景，使小屋显得别致出色。高出屋顶的大树，“细而密的枝叶”“美而浓的树阴”，“使小屋显得含蓄而有风度”（拟人）。 ②小屋点缀了树林、树丛（由远及近）

远看：小屋前面的树,“那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”“我的小屋在树与树之间隐隐若现，凌空而起，姿态翩然。”

5．如果说以上内容是从实处写，那么作者还从哪些方面怎样写其它？

明确：虚写 。写花园：由“领土”有限，到“领空”无限；由“有形的围墙”到“无形的围墙”；由花园的花朵到天上的云霞。小屋的光线也富有浪漫的文学性；小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。早晨光线加强，花蕊慢慢绽开，傍晚，光线暗淡，花瓣微微收拢。明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。”

6．从文章的整体看，“我的空中楼阁”是不是确有其建筑？

明确：从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗合远离“入境”“不闻车马喧”之意，是理想中的生活地方。 文章题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。

7．题目中“我的”这一定语反映了作者什么样的思想情感倾向？从此可以感悟到

作者什么样的志趣？

明确：喜爱之情。表明了作者对超然物外的“独立的” “安静的”生活的向往。

二、鉴赏语言

1.下列句子运用了什么修辞？表达了作者怎样的思想感情？

（1）“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”

（2）“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！

（3） “这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。

（4）本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，憩于枝头，轻灵而自由！

（5）山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

（6）小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

（7）门外有幅巨画——名叫自然。

（8）什么来点缀小屋呢？那是树！

明确：

1. 比喻。古有“眉似青山，眼若秋水”之句。这里把山比作眉黛，把小屋比作美人痣，不仅点染出小屋的玲珑清新，而且让人想到少女姣好面容。表达了作者对自然的热爱！

2. 拟人。写树的姿态和精神，实际是突出人的姿态和精神。表达出作者希望拥有独立的人格，健康向上的精神风貌！

3. 拟人。含蓄和风度本是写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，寄托了作者对小屋的赞美和热爱，也暗含着作者人格中的尊严。

4. 写小屋如鸟蝶一样轻灵而自由， 突出了生活在小屋中的人希望摆脱世俗的束缚，拥有自由快乐的生活的愿望。

5. 把“山”喻为“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，都仅仅增强了所绘之物的形象性，还未能引起动感，“撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。

6. 本体“山”与喻体“花蕊”，原本是极不相干的东西，但作者却通过丰富的联想和想像，新奇地将其“联”在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“绽”开了的情态，更传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时”，因光线的变化而给人的动态感，产生出了一种“惊人”的艺术效果。

7. 比喻（略）。

8. 设问（略）。

三、用简洁的语言归纳本文托物言志的艺术手法

四、写作特色

1.状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。

2.描写景物时，角度变化多端。

3.笔调清新、语言优美。

4.想象丰富，比喻奇特。

五、随堂练习

1．在括号里填写数量词完全正确的一项是[ ]

只在树与树之间露出一些建筑的线条，（ ）活泼翘起的屋檐，（ ）整齐的图案式的屋瓦。（ ）蓝，那是墙；（ ）白，那是窗。

A．一个 一行 一点 一片

B．一角 一排 一点 一点

C．一角 一排 一片 一片

D．一个 一行 一片 一点

２．依照下面一段话的语言形式（连用三个比喻），在下面的横线处写一段话，使句意前后贯通。

山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 仿写：

门楣上挂了一串风铃，________，________，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是温馨家园的一点生气，一点情调。

六、课后作业

这篇散文把小屋置于一幅幅图画中呈现给我们读者，图画有小屋的全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间把小屋点染勾画，加欣赏一系列画卷，使我们大饱眼福，可我们能否结合文人的作品，描述一下生活于其间的作者应是一个什么样的形象？可以用我们知道的文人为其画像？