[大禹治水]第一课时教学预案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音字的字音,认识一个新偏旁。
3、通过朗读课文,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
目标达成方式:
学习字词,质疑解疑,了解课文大意,引导学生分析治水方法的科学性与辛苦,初步体会大禹“伟大英雄” 形象。
教学过程
一、揭题激趣:
大禹是人们对禹的尊称。板书“治水”,齐读课题。同学们有什么想了解的吗?
——大禹为什么要治水?大禹怎么治水?大禹治水的结果怎样?
请让我们带着这些问题,去读读课文,看谁能从课文中找到答案。
二、初读课文
1、学生自读课文
2、出示生字卡片,指导学生读准,读好
(注意多音字“没、倒”;后鼻音“姓、形”、翘舌音“治、制”)
(1)滔滔 淹没 冲倒 房屋 仔细 劈开 感激 英雄
(2)害 老百姓 地形 挖通 治理 洪水 被 制服 伟大
三、细读课文:
1、带着刚才的问题去用心读读课文,找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案。
2、组织交流:把你们读书的发现跟大家交流一下
大禹为什么治水?
个别读第一段,交流:你读懂了什么?简单交流后总结并板书:水害
大禹治水的结果?
个别读第四段——大禹制服了洪水 板书:制服 指导理解“制服”
师指板书:现在你们迫切想知道什么?——大禹如何治理洪水的? 板书:治理
大禹如何治理洪水的?
个别朗读后出示第二段
1、 大禹是怎么做的?(学生说后显示填空,指导用“先…然后…接着…最后…”句式练说)
2、大禹的父亲鲧用什么办法治理洪水?——“堵”的方法
大禹用的是什么办法治理洪水?——“引导”的方法 板书:引导
从哪儿看出是“引导”的方法?
▲察看水流和地形——观察水流和地形,分析洪水泛滥的原因,思考如何约束住水,让水听从人的指挥,服从人的管理……
▲挖通大河,劈开大山——让水走它能走和该走的地方,而不随便、任意跑到它不该去的地方……
3、大禹为什么用“引导”的方法治理洪水?
▲与第一段和图片联系起来理解——
学生再读第一段(评价:波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!)
图1:洪水就像一头猛兽,波涛滚滚,一路咆哮——堵不住
图2:即使“堵”住一处,还会在另一方泛滥成灾
(老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!洪水害得老百姓都活不下去了!)