五年级主题阅读下计划
2016—2017学年第二学期
语文主题阅读计划
张爱芝
为构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，我们重视经典文化诵读，营造快乐书香校园，构建和弘扬“热爱书籍，享受阅读，亲近经典，奠基人生”的特色办学之路。在语文教学中，师生共同阅读主题学习丛书，师生在读书中反省，在自己的教育理想中迅速成长。
一、 开展语文主题阅读的意义
在语文教学中开展大量阅读，自主学习，在一定程度上改变传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。
为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展了语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
二、主题阅读实验的目的
老师在讲解课文的基础上，让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在五年级这一学年阅读量在200万字，听说读写综合能力初步形成。
1、 激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、发展学生地理阅读和合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。
4、培养学生对阅读资料的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养失声良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
三、 主题阅读的指导思想：
语文教学改革的知道思想是：营造书香校园，让阅读成为学生的习惯，重视方法指导，教会一本书是初级教师，教好几本书是中级教师，教会学生读书才是高级教师。树立大语文教学观，积极探索利于学生发展的最优化的教学内容、方式、方法。
语文教学的总体思路：在语文教学中主要在“大量识字，快乐阅读”的基础上进行“辐射阅读学习法”等阅读教学。在课堂教学中体现语文学习的趣味性，从而让学生快乐学习，快乐成长。
四、 主题阅读的主要措施
1 、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。
2、 科学规划，合理安排
严格按照每2周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。让读书成为习惯。提高学生的学习效率。
3、大胆进行改革，学案引领，整体推进
加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。
4、多种课型，提高效率
在实验的过程中，一方面我们通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读积累语言优美，妙语。
5、课内课外，多措并举，培养阅读情趣
在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。
在语文主题阅读的教学中要求学生养成写日记的习惯，写阅读笔记，进行养成教育，创建书香校园、书香班级，学生大量阅读、交流会思想，不仅心得的交流，还要有资源的交流，实现优秀书籍共享，营造浓浓的书香氛围。
《主题阅读》周历安排