63-[犟龟]教学设计
《犟龟》教学设计
情感目标：让学生充分意识到"成功=坚持不懈的精神+战胜苦难的勇气+接受正确的劝告，从而提高学生的素质。"
能力目标：培养学生的想象力和创新意识。
知识目标：了解并掌握童话的写作特点。
教学重点：分角色表演中体味童话的特点。
教学难点：如何评价犟龟的"犟" 。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入课文：
谜语：脖子能伸缩，腰板似铁板。水陆两出栖。寿命他领先。
介绍有关童话和作者的文学常识
（二）、整体感知
默读课文，把握课文内容，概括起因、发展、高潮、结局大意
（1）故事的起因：（小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼。 ）
（2）故事的发展、高潮：（路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程。 ）
（3）故事的结局：（小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。）
（三）、自主品读，合作研讨
⒈指导学生准备分角色朗读课文，其 他听读并思考中心问题：
问：A、文章抓住了动物的哪些特点来写的？
（讨论明确）鸽子：喜欢发出声音--爱说话
乌龟：速度慢，但有韧劲
蜘蛛：腿多
蜗牛：慢吞吞
乌鸦：黑色的羽毛
问：B.、 这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？
⑴ 引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。
犟龟"中的"小乌龟"遇到了哪些困难，表现在哪里？
困难：腿短路长、方向反了、 狮王去世、婚礼取消
小乌龟：我的决定是不可改变的。（文中反复出现"我的决定是不可改变的"有何作用？）
主题：认准目标，坚持不懈(突出小乌龟坚持不懈的 精神)
⑵ 学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）
⑶ 教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？
文中主要运用什么描写方法，表现了小乌龟的性格、品质。
（引导中结合学生的回答适当予以示例，如："我会准时赶到那里的。"运用语言描写方的法，表现了小乌龟的坚定信心。）
2．课文中的小乌龟很"犟"，认定了目标后，不听从别人的劝阻，却惟独听从蜗牛的话，这是为什么？小乌龟的"犟"，是不是一味地固执己见，一条道走到黑？
（要点提示：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反只要是有助于实现追求目标的，别人的劝阻他都是乐意听从的。当听到蜗牛说"你的方向完全相反"后，小乌龟非常感谢他指路，然后慢慢地掉转方向继续前进）
3.小乌龟为什么要参加婚礼呢？
是因为二十八世的邀请吗？
（是因为想参加一个有史以来最热闹、最盛大的婚礼。）
4.文章结尾提到"它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福"，请大家谈谈你对这"幸福"的理解。
延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待"过程"与"结果"）
要点：小乌龟既为"看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典"而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。
（四）、评选讨论
请同学们自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
乌龟特点：a、具有坚定的信心； b、有勇气克服重重困难；c、认准一个目标，坚持不懈；d、能够听取别人善意的劝告；
蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；
蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；
壁虎特点：ａ、打瞌睡--懒，ｂ、狮王高级官员--不负责任，提供错误信息；
乌鸦特点：a、闷闷不乐，穿着丧服；b、嘲笑、同情小乌龟。
（六）、拓展探究
以"犟龟返乡"为题，续写《犟龟》。
提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。
（七）、归纳式结束
通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。
板书： 读童话 ： 读清故事情节
读出人物性格
悟明童话寓意
犟 龟
坚持不懈的精神
犟 战胜苦难的勇气 成功
接受正确的劝告 （蜗牛）
龟 婚礼
蜘蛛 壁虎 乌鸦 （劝阻）
教学反思：
这是一篇语言生动并且通俗易懂的童话，对于初一的学生而言，只要稍加引导，他们就很容易把握文章的内容。如何让学生深刻的感受到小乌龟优秀品质是课堂教学的难点。在设计教学时，通过分角色朗读的方法提高学生的学习兴趣，达到了很好的效果。在朗读的同时，让学生带着问题去思考和讨论，培养的学生自主学习的积极性。课堂上我引导学生跟着乌龟的脚印一步一步的前进，抓住每个动物的特色围绕着小乌龟的"犟"去分析课文，重点突出，便于学生把握文章的主题。同时，使学生明白，在前进的道
路上要确立正确的目标，明白成功=坚持不懈的精神+战胜苦难的勇气+接受正确的劝告，从而提高学生的思想素质。课堂上，学生活跃，这堂课达到了较好的效果。