浅谈如何提高英语阅读速度
浅谈如何提高英语阅读速度
学习任何一种语言都需要掌握大量的词汇和语法结构,学习英语也不例外。广泛阅读是扩大词汇量的主要途径。掌握正确的阅读方法,便于提高阅读的速度,能够深入理解阅读的内容和学习词汇及语法。在这工作几年的英语教学实践中,我积极探索,认真总结经验,发现了一些普遍存在的影响学生阅读速度的问题,并总结了一些克服的方法。
常出现的问题有:
㈠阅读时,有的学生用手指着,一个个单词读。在阅读时,注意力集中的对象应是作者所表达的意思,而不是每个单词,用手指着阅读减慢阅读的速度,并且影响对文章的理解。
㈡出声阅读。出声阅读使阅读速度受到限制,嘴唇动比眼、脑动要慢得多,正常默读的速度是说话速度的两到三倍。因此,这种不良习惯应努力克服。出声阅读的形式多种:有的读音很轻;有的仅无声的动嘴唇;有的嘴唇不动,而心里却自言自语,这些都大大降低了阅读速度。
㈢回视。所谓“回视”是指学生在阅读时,眼睛常常往回看。这一动作表明:
1、学生是在读一个词或一个短语,而不是去理解全句。2、学生心不在焉,没有全心思用在理解作者意图上。3、阅读材料偏难,学生遇到一个生词或不太懂的短语,需要回过头来再看看是什么意思。阅读能力差的学生这种情况多,越看不懂越回视,越回视越影响阅读速度。
阅读方法和技巧:
㈠、平时要广泛阅读,对不同体裁的文章都要有所涉及。通过多读,开拓思路,丰富知识,也可以扩大词汇量,久而久之,阅读速度就会提高。
㈡、计时阅读和限时阅读。这种阅读有利于发掘学生的阅读能力。比如:限时五分钟,有的学生4分钟就阅读完了,有的学生需6分钟,通过进行比较,后者下次阅读时会使大脑处于紧张状态,加快速度,多次训练就会提高速度。
㈢、意群阅读。所谓意群阅读,即把在意义上和语法结构上有关联的几个词读在一起,在它的前后稍作停顿。英语每个单词并不一定只有一个词性和意思,有时还有几个意思,只有在一个意群中,才能确定表达的意思。如:Would you like a cup of tea ? 句中的like,like本身有许多种用法⑴ 动词“喜欢” ⑵ 介词“象” ⑶would like短语表示“想要”。在这个句子中,只有在would you like这个意群中,词性和词义才能确定。阅读时,要充分发挥眼睛的余光,视幅要宽,视时要短,达到一目十行。这就要求我们合理用眼,阅读时,千万不能手指单词,或进行出声阅读,这肯定影响速度。教学中老师也可用多媒体进行迅速出示词组或意群甚至句子,然后让学生说出内容,以后逐渐增长出示内容,缩短出示时间,这样可以扩大眼睛的认字范围,整体认读的能力也必然有所提高。
㈣、选择合适的阅读材料。如果选用过难的材料,很难读懂,学生慢慢会产生厌倦情绪,失去学习兴趣;如果材料过于简单,就会觉得没看头,没有新知识,不愿意读下去。当然,趣味性也很重要,趣味性强的阅读材料会使学生感兴趣,内容即使有一点的难度,学生也会读下去。什么样的材料才适合呢?所读材料,生词率不超过百分之二、三,语法难度在课本所学范围以内。
㈤、利用结构连接词判断前后句的意思关系,也可以提高阅读速度。结构连接词有:表示进一步说明的,如:and, also;表示转折的,如:but, however;
表示结论或总结的,如:so, in a word;表示顺序的,如:first, then, at last,表示因果的,如:because, for this reason,这些词使读者迅速准确判断上下文的关系,能提高读速。
㈥、要学会略读和寻读。即用眼和脑快速地扫视阅读,以求抓住文章大意和作者意图,不去追究细节。这对短文理解起到非常重要的作用。回答阅读理解题遇到疑问时常用这种阅读法,能迅速找到答案。这种阅读和普通阅读不同之处在于:1、有些材料要省去不读;2、故意降低对文章的理解程度。如阅读一篇文章,首先应该以最快的普通阅读速度阅读开头的一两段,因为作者往往是在开头几段指出全文的主旨,这有利于读者对全文的整体进行了解。在后面几段中,便可用眼粗略地扫视,只读关键句子,或挑出几个重点的词、词组或者数字,抓住主要意思。
只有在正确的指导下持之以恒的练习,才能提高阅读速度。