学情调查报告论文
学情调查报告
课题组自组建以来已有一年多，各项工作开展胜利，现已进入第二阶段的研究内容。因本课题与课堂教学密切相连，课题实施效果如何，需要了解学生目前学习情况，特别是学生对我们课题的第一阶段目标（即培养学生勇于提问的意识），实现的情况。只有在实现第一阶段目标后，第二阶段目标的实施才有可能实现并向第三阶段目标挺进，基于以调查，现就调查情况总结如下：
一、 调查原因
1. 课题目标决定，任何明确学生勇于问题的意识是否建立，课堂大胆提问善于提问情况如何，这一切都要由学生掌握后课题目标才能实现。因此，学生目前掌握情况如何承待了解。
2. 课题促使课堂模式改变，而新课堂模式是否被显示接受并认可，还是未知数。因此，了解学情与教学结合的需要，即使新的课题模式再好，如果未让学生从中实现“问题意识培养”，那么，教与学就不统一，最终研究目标不可能实现。
二、 调查经过
在调查前，组织此项学情调查就有严格程序，由课题组成员收集相关学生情况并调查内容。再由课题组长执笔调查表，并组织两个平行班学生（120名）进行调查。调查采用填写不留名纸质调查表形式，一人一表，且填写完毕后当堂收齐整理，调查前组织者向学生说明调查意义及填写要求，要求学生独立认真完成，调查表共分为10页内容，
其中前9页为选择题形式，最后一项为开放式问题。
三、 调查情况反馈
这120份调查表统计后，针对统计结果反馈情况，我课题组认真进行研究，并对每项调查内容做了详细的分析及找到今后努力的方向，现将分析情况小结如下：
1.调查第一题，“在语文课上，你有发现阅读时问题的习惯吗？”
A、有；B、有时有；C、没有，在该题调查时，该题调查时，120名学生中选择A项有23人，占总人数的19.2％，这说明有近五分之一的学生在阅读时有一双锐利的眼睛能发现阅读中的问题，而这些有着良好习惯的学生对于本课题接受有较好的基础，相信从本课题实施的课堂中也能更好巩固原有良好的质疑意识。这一批学生也能更加坚定我们继续扩大的信心，也说明在第一阶段研究的推动下确实对学生今后学习有很大促进作用，为第二、三阶段研究的开展奠定基础。当然选择B项有的学生则占了总人数的55％（即66人），这说明这些学生已有一定的质疑精神，对于阅读有了一定发现问题的能力和意识， 这比完全不能发现问题的那部分学生好多了，同时也说明这些学生具备了可塑造的基础，他们只要再经过一定量的训练培养就可以成为有独立思考的好学生，这也给了我们继续实施课题的可能和方向。如果达到55％的人转为上面的“19.2％的车营”中，那么这意味着有将近八成以上的学生已经具备了发现问题的能力，课题研究一期目标已初见成效。但是，我们要看到的是仍然有学生（即26人）并没有