洋务运动说课稿
人教版初中历史八年级第二单元第6课
洋务运动(说课稿)
一、说教材
1、教材地位和作用
本课是人教版八年级第二单元第6课。在教材中处于承上启下的地位。
清政府内忧外患。洋务派进行了学习西方先进技术的实践,是中国近代化的开端,产生了深远影响。
学习本节教材,有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生,以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
2、课程与教学目标 (1)课程标准
列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 (2)教学目标: 知识与能力:了解洋务运动的概况及评价等;提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
过程与方法:感知洋务派的各种努力,使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习方法。
情感、态度与价值观:认识洋务派的两重性和洋务运动的客观历史作用。
3、重点难点 重点
洋务运动的内容和评价 难点
对洋务运动的评价
二、说学情
本课的授课对象是潮阳华侨中学初二10班的学生,学生总体素质较高。 经过一个学年对历史的学习,有一定的知识积累,也培养了学习历史的兴趣。本课第一子目“自强与求富”比较简单易懂,采取自主学习的方法,便于提起学生的学习热情。 另一方面,学生掌握的知识有限,认识水平不高。本课第二子目“洋务运动的评价”具有较强的理论性,需要采取由学生亲身体验历史、教师进行深入浅出的启发和点拨的方法。
三、说教法学法
1、自主学习归纳法 2、小组讨论探究法 3、材料分析法 4、图示法
四、说教学过程
导入(2min )
播放李鸿章的一段视频(54s )
提问学生:李鸿章办了一辈子的事,指的是什么事?他为什么发出这样的感慨? 同时留下思考问题:“纸糊的老虎”“勉强涂饰,虚有其表”指的是什么?
(一)“自强”与“求富”(重点,20min )
1、结合课本28页左边的导语部分,引导学生快速浏览课本,找出洋务运动的时间、代表人物等信息
2、结合上节课的内容,进一步追问洋务派出现的原因 3、引导学生阅读课本,完成“洋务运动过程”的数轴
4、小组合作,阅读课文和小字部分的内容,抢答形式,完成洋务运动创办的军事工业和民用工业及相应的地图填充(同时引导学生留意课本的图片) 洋务运动中创办的主要军事工业
5、教师带领学生学习洋务运动的其他内容——筹建海军、兴办新式学堂,主要是辅助图片资料进行讲解
(二)洋务运动的评价(重难点,15min ) 1、洋务运动的破产
联系到导入部分,李鸿章所说的:“纸糊的老虎”“勉强涂饰,虚有其表指的是什么?” 2、洋务运动的评价(亮点)
组织学生分成正、反两方以教师提供的材料进行辩论(不强求统一,只要言之有理即可) 材料1 洋务派在办洋务运动的的整个过程中机器主要靠进口,技术人员主要聘请洋工洋匠,他们在受聘期间挟技居奇,惟利是图,如崇厚筹办的天津机器制造局,他不懂洋务,委托英国人总管,筹备了三四年,耗资不少,但进展不大。
材料2 1880年,洋务派刘铭传建议修铁路,遭顽固派的强烈反对,他们说:“自强之道,在于修道德、明政刑,非铁路火轮。火轮一开,震动龙脉,害我国体。”
材料3 三支海军(北洋、南洋、福建)各归节制,互不统辖。在中法战争中,北洋水师
置身事外,眼看福建水师覆灭,南洋水师遭损失,为保实力,不肯援救。
材料4 “西人立国。育才于学堂,论政于议院,君民一体,上下同心,务实而戒虚,谋定而后动,此其体也。轮船、火炮、水雷、铁路、电线,此其用也。中国遗其体而求其用”。 在学生辩论的基础上,教师作小结。着重强调洋务运动的两面性。
板书设计 一、“自强”与“求富” 1、洋务派出现的背景、代表
2、洋务运动出现的目的、时间、口号 3、洋务运动的主要内容
(1)前期:创办近代军事工业 (2)后期:开办民用工业 (3)筹建海军 (4)开办新式学堂 二、对洋务运动的评价 1、洋务运动的破产 2、对洋务运动的评价
课堂练习
五、教学反思
1. 从课本获取信息的环节比较多,简单易行,便于提高教学质量;同时可以锻炼学生的提
取信息能力,同时引起学生对课本的重视
2. 小组合作、辩论等环节,有助于培养学生的合作探究能力和自主学习能力
3. 表格的归纳、数轴的完成、地图的填充……等活动,有助于培养学生多方面的能力 4. 初中的学生自制力还需加强,自主学习环节可能会比较难控制 5. 初中的学生学习积累有限,辩论环节对他们来说,具有一定的难度
附:教学资料
洋务派在中央和地方的代表
奕
曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞
洋务运动中创办的主要军事工业
安庆内军械所旧址 江南制造总局大门
福州船政局造船厂
洋务运动中创办的主要民用工业