努力构建高效的英语课堂
摘 要：小学英语教师要在有限空间和时间里为学生创造良好的英语学习环境，让沉闷的课堂动起来，就应激发学生学习英语的兴趣，优化课堂结构，努力构建高效的课堂。 关键词：高效；科学评价；提高素质 如何让课堂变得生动有趣，让学生愿意学，从而提高课堂实效，是每个英语教师需要研究的。本文就提高小学英语课堂实效的方法及策略做一些探讨。 一、确定有效的教学目标 保证课堂教学质量的基础。教学目标确定了一节课的教学内容、重难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择和教学的深度，它是教学活动的灵魂，制约着教学活动的过程。为制订有效的教学目标，我们要认真备课、钻研教材、明白一堂课所要掌握的知识点以及相关内容，以便学生灵活运用知识。 二、设置巧妙的课堂导入 小学英语导入新课的方法有很多，没有固定的模式，我们要根据小学生心理特点灵活运用。经常采用的方式有：歌曲、提问、简笔画、设悬念、复习等。如，在教学“What are they doing？They are...”时，可以先用简笔画和肢体动作复习学过的动作短语，如swim， fly a kite等，再请几组学生用“He is swimming.”这样的句型练习。然后通过图片引出“ What are they doing？They are...”句型，最后再由此引出新词汇。 三、营造和谐的课堂氛围 情感因素是学好英语的一个重要因素，因此教师在平时课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力使自己融入课堂。教师要以真情教学、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。要及时发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，要耐心引导和启发，使学生体验到获得成功的喜悦。 四、创设有效的情境教学 生动、新颖的情境教学可以激发学生愉悦的学习情绪，而语言只有在一定情境中才能正确理解和运用。所以，英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学。例如，在教授形容词时，可以挑选学生熟悉的人或物体。The football is big. The ping-pong is small. Chen Jingmu is fat. Hong Bo is thin.通过比较，学生很快就明白了big与small， fat 与thin的含义。如果再适时逐步引导学生对身边的人或物进行观察和对比，学生就能说出The desk is big.The eraser is small.等句子。 五、优化教学方法和手段 首先，设计有效的教学活动。要想让学生学得轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要因课而异，因人而异，精心设计既科学又有效、针对性强的教学方法，寓教于乐。愉悦的课堂、欢快的气氛能吸引学生的注意力。因此，教师要充分利用小学生的好奇心和表现欲，设计多样的兴趣活动。 其次，采用有效的现代化教育教学手段。利用英语教学资源――图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能提供规范的语音语调，还可以提供真实自然的语言示范。 六、利用科学的评价手段 在课堂教学中，课堂评价起着重要的作用，是教学过程中重要的组成部分。教师的信任和鼓励将直接影响学生求知欲的产生，也影响着学生的创造力和创新思维的产生。教师应对学生的学习行为、学习结果和反应做出积极的评价，让学生始终处于一种宽松的环境。在评价时，教师应恪守客观、公正、热情、诚恳的原则，尽量调动学生的积极性。我通常采取的评价方式有：（1）激励性评价。对于回答错误的学生，我说：“Thank you！ Please think it over.”对于做的好的学生，我会说：“Good！/Great！/Wonderful！/Excellent！”（2）分层次评价。对于不同层次的学生，应设计不同的任务要求，并分层次指导；既要关注学生的学习过程，又要关注学习结果。（3）实物奖励。为保护学生学习积极性，利用小学生的好胜心理，对于课堂表现良好的、积极参与回答的、有创造性思维的个人或小组实施实物奖励。 我们有理由相信，只要我们以《义务教育英语课程标准》为指导，努力钻研教材教法，大胆实践，积极思考，高效的课堂一定会实现。 参考文献： 林华民.做一流的教学能手[M].朝华出版社，2010. 作者简介：戢荣英，女，1980年5月出生，本科，就职于泉州师院附属丰泽小学，主要致力于小学英语词汇方面的研究。 编辑 李 姣