教师的无奈
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教师的无奈
作者：董倩
来源：《现代职业教育·职业培训》2015年第01期
[关 ; 键 ; ;词] ;全程导师制; 叙事研究; 高职院校
[中图分类号] ;G451 ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A [文章编号] ;2096-0603（2015）03-0042-01 随着高校扩招，我国高等教育已从精英化教育模式逐步迈向大众化教育阶段。随着高等教育大众化向前推进，导师制作为应对新时期挑战的一种教学改革方式与探索，在一定程度上帮助学生从各方面适应新环境，强化专业知识，提升个人能力与素质，成为全面发展的更加适应社会的人才。
一、研究方法
本文采用质性研究中的个案叙事研究方法，对典型导师进行深入挖掘。叙事研究作为质性研究的一种，它是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论。
个案叙事研究作为质性研究的一种，是以叙述的方式回归到当时的具体人物与事件中，将个人经历的事件进行叙述转化，揭示当事人在当时的处境和感受。笔者选取具有典型意义和价值的学院导师作为研究对象进行分析，了解导师工作的内容与方式，寻找那些隐藏于角落深处的真实世界。
笔者采用深入访谈的方式搜集研究资料，利用扎根理论的方法对访谈材料进行自下而上的分析。经研究对象同意，访谈过程进行了录音，并整理成文字。
二、个案叙事
（一）繁重的工作
张老师已在高职院校工作5年有余，担任导师工作也有4年的时间，但当我提到访谈方向，她仍旧表示：“不想聊，不是不愿意，是导师工作本身让我比较无奈。”作为中青年教师，张老师本学期承担专业两门课程共计16节授课任务，同时还承担课题主持任务。张老师是学院的中坚力量，也因此承担了三个年级共计50人的导师制工作任务。“大致都是这些，领导会更多些……我们学院实行„全程导师制‟，也就是一直到毕业甚至毕业之后的跟踪都由导师负责，每名同学都是至少三年时间，这届毕业下届就
来了。”