新课标下作文教学呼唤"以人为本,创新教育"
新课氰 下作文教学呼唤 “ ？ 以入为本，创新教育’ ’
◎ 李 向 文
界。 “ 独学 而 无 友则孤 陋 寡 闻 ” （ 《 记 》 ）同学 之 间相 互 学
交流 互相 合 作 是学 习 写作 高效 的 一个 重要 条 件 ，也 有不 可 替 代 的作 用 ，有其 自身 独特 的功 能 。合 作 写作 最好 是 让 兴趣 、 性格 成 绩 不同 的学 生 在 形成 小组 ，调动 优 秀学 生 的积 极 一起 性 发挥 其 长处 ， 带动 一般 的学生 积 极学 习 ，实 现 自身 价值 ，
达 到相 互 促进 的 日的 ，事 实证 明： 合作 写 作是 创 新意 识培 养 的一种 有 效 方式 ，应 该 在 作文 教 学 中加 以提倡 和运 用 。 三 、以 人为 本 ，重 视 原型 启发 ，运用 想 象和 联 想 ，拓宽 创 新 写作 空 间 “ 原型 启 发 ”就 是教 师充 分利 用 优 秀课 文 原型 启发 ，对 学 生进 行 想象 和 联想 的 训练 。 黑格 尔 说 ： “ 真正 的创 造 就是
艺 术 想象 的活 动 ”，没 有想 象 就无 所 谓作 文 ，学 生想 象和 联 想 力 的培 养 ，不 仅 易于 打 开学 生 的作 文思 路 ，还 有利 于 培养
学 生 的创 新精 神 。如 学 习 了 《 塘 月色 》 就要 让学 生 懂得 情 荷
景 交 融 的写法 ，学 习 《 我与 地坛 》 要懂 得 地坛 周 围 ，植物 与
动 物 对作 者 的启 示 ，从 而 知道 生命 的 伟大 ，学 习了 《 故都 的
秋 》 就要 知道 作 者对 故 都 秋味 的感 情 包涵 了他 对 自己人 生境
遇 的解读 和诠 释 ，这 些 都 是想 象联 想 在起 作 用 。教 师要 充 分 利用 这 些 活 生 生 的 例 子 ， 拓 宽 阅 读 范 围 ，培 养 想 象 和 联 想 力 ， 使 学 生 的 创 新 作 文 达 到 思 想 深 刻 ， 内容 丰 富 ，新 颖 别
致 ，耐 人寻 味 。
四、 以人 为本 ，鼓励 学 生 勇于 创新 ，张扬 个性 ，大胆 质
疑 ，让 创 新写 作成 为 学生 体 验 生 活 ，感悟 生 命 的必 由之路
作文 应 是学 生 生命 的 独 白 ，心 灵 的对 话，天 性 灵气 的展
示 ，也 是 最具 个体 创 新 的作 业 ，弘 扬人 文 精神 ，充 分 张扬 个
性 ，培 养学 生 的 “ 现 白我 ”意识 ，不 受 传统 文化 中 “ 以 表 文
载道 ”的 为文 法则 。茅盾 在 《 作 的准 备 》 中写道 “ 创 无论 到 哪 里你 要 竖起 耳朵 ，像 哨兵似 的警 觉 ，把 你所 见所 闻随 时记 下 来 …… ”这 就要 求 教师 要 通过 各 种途 径 ， 帮助 学 生练 就一 副 机敏 的 “ 眼 ”关注 生活 ，关注 现 实 ，始 终坚 持 学生 的主 鹰
体 意 识 。 “ 学 生 的 臼主 写作 提供 有 利 条件 和广 阔 空间 ，减 为
少 对 学生 写作 的束
缚 ，鼓 励 自 由表 达和 有 刨 意 的表达 ”。使
学 生 的写 作欲 望 达 到最 大化 ，进行 创 新写 作 ，教 师还 要 让学
生懂得 “ 汝果 欲 学 诗 ，工 夫在 诗外 ”的道 理 ，更 要懂 得 做人
的道 理 ，正如 朱 自清 所 说 作文 “ 做 人 的训 练也 无 不可 ”， 是 这 是 作文 教 学 中不 可忽 视 的道 理 ，而 且应 把 这个 道 理贯 穿在 作 文 教学 的 始 终成 为 创新 作 文 的灵 魂统 帅 所 在 。 综 上所 述 作文 教 学 中只有 凸现 以人 为 术 、创新 教 育 ，才 能 培 养写 作 兴趣 ，激 发 自由写 作 的感情 ，启 迪学 生 的心 智 ，
１ Ｏ 上的刺激 ，往往会激活学生个体人脑 巾的部分信息进而激发 ２ 优 质 高效 地 进 行创 新 写作 。 调 耗 渐 姗 境
（ 李向丈
甘肃省西和县第一 中学 ７２ ０ ４１ ） ０