耐力跑单元计划
八年级有氧耐力跑单元教学计划
∙ 作者： 王生国
∙ 评论数/浏览数： 1 / 87 ∙ 发表日期： 2011-09-21 10:08:08
有氧耐力单元教学评价方案
八年级有氧耐力跑单元教学计划
一、教学内容
八年级有氧耐力跑
二、指导思想
根据新课程标准提出“以发展学生为中心，重视学生主体地位。”的精神，树立“健康第一”的思想，培养学生积极主动参与体育活动的兴趣，促进学生身体、生理、心理和社会适应能力和全面发展。本单元通过各种教学方法和手段，激发学生有氧耐力跑和学习兴趣，充分发挥学生的主动性和主体性，培养学生的创新意识和评价意识，使学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。
三、单元教学构思
有氧耐力跑学习内容多，也是田径教学的主要内容之一，在水平四阶段，有氧耐力跑是八年级的教学重点。单一的有氧耐力跑教学是枯燥乏味的，为了学生的学习兴趣，教师要运用新的教学思想和教学方法，激励学生主动学习，整个教学过程要力求趣味性、多样性、实效性，在教学过程中要注重学生能力培养，培养学生的合作意识、团队意识，让学生充分感受上体育课的快乐。
四、教材分析
有氧耐力跑是一项具有较大健身价值的运动项目，经常参加锻炼能提高呼吸、循环系统的机能。能培养学生顽强、坚毅、能吃苦的意志品质，同时耐力跑不受场地、器材、时令等条件的限制，故参与锻炼的人较多。本单元教学内容是有氧耐力跑，从技术教学看包括起跑和起跑后的加速跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺等几个环节，在运动过程中，注重呼吸方法、节奏，跑的节奏、体能分配能力的培养。
在新课程标准下，面向全体学生，树立“健康第一”的指导思想，通过分析，八年级教材和学校学生的实际，以有氧耐力跑为主要教材，以游戏的方式来激发学生兴趣，在娱乐中学习知识，提高学生能力。
五、组织与教法
在课的组织上，教师是教学的引领者，学生是学习的主体，教师需要设计、创造、组织、协调各教学环节。学生在教师的组织、指导下，分析、探究、合作、创新、自评、互评等的练习。在教学方法上，力求教学方式
的多样化，教学相长，培养学生的主动性、创造性，创造和谐的课堂气氛，注重学生的信心的培养，提高学生的学习热情。
六、教学重难点
重点：正确掌握有氧耐力跑中的技术。
难点：动作协调、自然，体能分配合理。
七、八年级耐力跑单元教学计划安排
八、有氧耐力单元教学评价方案
在本单元学习中，采取多种评价方式对学生成绩进行评价，打破了传统耐力跑中按时间多少来评价成绩的模式，在评价方式上，既有教师对学生的评价，又有学生自我评价。在评价内容上，既有学生态度、心理和行为的评价，又有学生体能和技能的评价，承认学生间的差异，使评价更具科学化和人性化，让大部分学生通过练习，感受体育活动的乐趣。
耐久跑课评价，要做到即时评价与阶段评价相结合、定性评价与定量评价相结合、绝对评价与相对评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式。
评价内容： （1）运动参与程度、学生学习热情
（2）学生体能测评
（3）与以前相比进步情况
（4）教师评价
（5）学生自我评价
评价方式：
1、运动参与、学生学习热情评价主要依据各班级出勤记录册出勤情况，以及个体在锻炼习惯养成、学习态度、努力程度拼搏情况、学习活动参与情况、健康行为等情况进行评价。
2、技能技术测评，主要依据《国家学生体质健康标准》的达成情况以及每堂课完成动作技术情况，评价采用计时检测和教师课堂口头评价的等级方式。
3、进步程度评价，主要依据原始成绩与学习后测试成绩的变化情况，采用对比学习前后的进步情况，绝对评价与相对评价结合划分等级。
4、教师评价，主要根据学生在平时体育学习或体育课外活动中的表现，如，学习态度、学习活动参与情况、拼搏精神、与人合作、课余参与锻炼次数等作出评价。对学生进行发展性评价。对学生评价要用鼓励性语言，激励学生去努力去拼搏。蹲下去和学生进行平等交流。绝对不能用责怪与谩骂侮辱性语言，要用自己的魅力感召学生，要让学生信任你喜欢你喜欢你的课，这样学生愿意去学，老师的课才好上。
5、学生自我评价，学生学会相互评价，这样既能让自己的能力得到提升，同时又能看到自己的不足，这样为学生的终身评价能力奠定基础。