人教版课标三年级下册数学[面积的认识(参赛教学设计)
面积的认识
一、基本说明 1.模块:小学数学 2.年级:小学三年级
3.所用教材版本:人民教育出版社 4.所属的章节:第六单元第一节 5.学时数: 40分钟 二、教学设计
1、教学目标:结合具体实例和用手摸一摸活动,感知面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。
2、内容分析:主要是这两个内容:认识面积,探索比较面积大小的方法。本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。通过学生观察、触摸和比较所熟悉的物体表面的大小来理解面积,从而概括出面积的含义。学习本课内容,为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。
3、学情分析:“面积”对于三年级的学生来说,是一个既陌生而又熟悉的内容。学生在三年级上册已学习了“周长”,对正方形、长方形的周长及其计算已经掌握。学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃,学生理解概念有一定的难度。
4、设计思路:本节课主要内容是认识面积及探索比较面积大小的方法,由于小学三年级学生的抽象思维能力还很薄弱,对“面积”概念比较难把握,因此我主要通过用手摸一摸活动,让学生充分感知面积的含义。再经历比较各类两个图形面积大小的过程,结合游戏,充分调动学生学习积极性,让学生体验比较策略的多样性。
四、教学反思
“面积”对于三年级的学生来说,是一个既陌生而又熟悉的内容。学生在上学期已学习了“周长”,对正方形、长方形的周长及其计算已经掌握。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃,可以这样来说,《面积》是重点更是难点。
第一课时《面积的认识》,主要是让学生感知面积的含义和体验比较面积大小策略的多样性。为了达到良好的效果,我根据学生的学习特点作了许多的设计及活动安排,帮助学生能更快地、更准确地认识“面积”。
1、引导学生手摸、眼看、比较,使学生对不同形状物品的面积有了充分的认识,从而全面、清楚地建立物体表面的面积,使抽象的概念具体化。从实物上的表面抽象出数学上的“平面图形”,建立平面图形的表象,并通过比较,使学生直观感知平面图形的大小。通过创设情景使学生建立“面积”概念。
2、我有意安排了两张不能直接比较大小的纸片,抓住了“到底谁的面积大呢?”这一问题,向同学们提出:“让我们来验证一下好吗?”这样激发学生探究到底谁的面积大的欲望,这样设计给学生一个较为宽阔的探索空间,激活了学生的思维。
3、从观察法、重叠法、数方格法来比较面积的大小这样的合作活动入手,体验数格子法的便捷、准确,使下面会选用数格子法测量面积显得自然,也为单位面积的出台做好充分的铺垫。。
4、这节课我还注重学生思考、发散思维,在后面的练习题中,做好展示、点评,继续激发学生的求知欲望。
我认为以上几点是我本节课的教学中的值得肯定的地方,然而,在教学中还有很多不尽
人意的地方,主要体现在如下几个方面:
1、没有提前把学具摆在课桌上上课有点太匆忙,以至上课耽误了大约5分钟的时间,导致事先准备的部分练习没有讲透。
2、教学语言不够简练,重复性语言较多,课堂提问针对性不强。
总之,没有最好,只有更好。在下一次的教学中,我会适当调整,做到更好。