[向狼借路]详案
《向狼借路》教学设计
教学目标:
1、读通课文,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情,把握人物特。
3、主动认识6个生字,会写11个生字。
教学重、难点:
1、抓住重点语句体会人物心情。
2、让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
一、 激趣导入,提示课题。
1、同学们,在学习新课之前我们先来玩一个猜谜游戏好不好?课件出示谜语内容“毛皮大衣风雪帽,屁股挎着指挥刀,东郭先生曾相救,遇到小羊它不饶。”打一动物。(学生抢答“狼”)课件出示狼的图片。
2、谁能说说狼给你留下了什么样的印象?(凶残、残忍„„)
3、今天我们故事的主人公却要“向狼借路”,(板书课题)
4、齐读课题。读了课题后你有什么疑问吗?
预设(1)、作者为什么要向狼借路呢?
(2)、作者是怎样向狼借路的呢?
(3)、借路成功了吗?„„
5、现在就让我们带着这些问题一起走进课文,到文中去找一找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,注意读准字音,读通句子,遇到难懂的词多读几遍。
2、出示词语,学生认读。(词——是含课后生字的词语和文中出现较难懂的词语,可以用不同形式来读。)
3、同学们读的这么流利,可真了不起。
4、再来快速浏览一遍课文,思考课文主要写了一件什么事?(1857年的冬天,“我”经霍普河来到一个地方遇到到6只森林狼,,并成功的向它们借到了路。)
过渡:故事说起来容易,可亲身经历它的人却没有那么轻松,让我们
再一次体验那惊险的瞬间。
一、 抓住重点词句,阅读感悟。
(一)、学习第一自然段。
1、默读第1自然段,找一找作者遇到了6只什么样的森林狠?(在我眼里,这些狼个头高大、瘦瘦骨嶙峋嶙峋、皮毛蓬松,前面那只狼身上的毛足有一英尺长。)(课件出示这句话)
2、谁能来给大家读一下这句话。从作者的描述中你了解到了什么?(这些狼非常的可怕)
3、这句话里出现一个词“瘦骨嶙峋”,谁能说说你对这个词的理解?(形容人或动物非常的瘦,露出骨头)
4、一般情况下,吃的饱动物会“瘦骨嶙峋”吗?(不会)可见这群狼已经很久没有吃东西了。一定处于非常饥饿的状态。你能感受到它的眼神会透漏出怎样的神情吗?(凶残、可怕„„)
5、大家知道一英尺有多长吗?(大约是30.5厘米)我们用手势来比划一下有这么长,可见这群狼又高大又凶残,用课文中的词来形容就是(又野又凶)
6、找生读,读出它的又野又凶。(个别读、齐读)
过渡:如果是你在森林里遇到这样的一群狼感觉会如何呢?(非常害怕)作者害怕吗?(怕)
那最终是又野凶狼胜利了还是害怕狼的作者胜利了呢?让我们一起去看一看那场惊心动魄的人狼大战。
(二)学习二~五自然段。
学习第二自然段
1、同学们自由读第2自然段,说一说这时作者离狼大约是多少米?(50米)。狼是怎么做的?(为首的那只狼侧过身去,蹲在地上,第二只狼走过来,也侧过身去蹲在地上,后边的4只狼同样依次侧身蹲下,直到6只儿狼蹲成整齐的一行。它们的行动恰似训练有素的士兵,就那样一动不动地蹲着。)(课件出示)
2、从狼的行为上看,这是一群怎样的狼?(训练有素)它们要干什么?应该怎样去读,谁能来读一读。
3、如果是你会看到这样一群训练有素的狼,你会跑吗?我们的主人公是怎么做的呢?(我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。)(课件出示)
4、你怎么理解“硬着头皮”?(勉强去做难度大的事)你生活中有硬着头皮去做的事吗?再来齐读这句话,感受作者当时的心情。
5、从中你看出作者是一个怎样的人?(板书:临危不惧)
学习第三自然段
1、作者硬着头皮往前走,走到离狼群只有25米到30米时,狼又是
谁能来读一下相关的段落。
2、谁能来说一下狼又使出什么招数了?(大声嗥叫)
3、听过狼的嗥叫吗?课件播放狼的嗥叫声。
4、听后有什么感受?(害怕)课文中是怎样描述这种嗥叫声呢?(这种嗥叫声是我从未听过的,极为阴森恐怖,令人丧魂落魄。)(课件出示)
5、这可怕的嗥叫声响彻寂静的河谷,从周围的山岭传来的回声,从更远的山岭又传来回声的回声。
6、这阴森恐怖的嗥叫声在对作者大声吼,它在吼什么呢?(显示自己的威力)
学习第四然段
1、还往前走吗?好,那咱就走(我总算保持了原来的步态,也没改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过,就像一个将军在他的士兵面前走过一样。)(课件出示)找生读。
2、作者把自己当成了什么?(将军)
3、在这样艰难的情况下,作者从狼群面前经过,就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话,让我们感受到了将军非常的(威风),他真的威风吗?他真的不害怕吗?(害怕),害怕还要勇敢的去面对,可以看出作者是一个怎样的人?(板书:沉着应对)
学习第五自然段
1、总算通过狼群了,现在能跑了吧?(不能)为什么不能跑?课件出示第5自然段,学生齐读。
2、群狼一动不动地蹲着,看着我,持续了相当长一段时间。它们要干什么?其实这是狼的第三招“静观其变”。
3、以至于我走得老远了,才看见它们一齐向右转。如果作者当时跑了,后果会是什么?(整个狼群一定会顷刻间扑在我身上)
4、作者深知这一点,继续往前走。文中“我”表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。(课件中这句话变颜色)
5、大家理解畏葸不前吗?(因为惧怕不敢向前)
6、狼群被镇住了,作者脱离危险了。
7、从作者身上你又看到了一种什么样的精神?能再用一个四字词语来概括吗?(板书:勇敢无畏)
过渡:是啊,正是作者这种(板书:勇敢)的精神才让他脱离了危险。
三、拓展升华
1、学习了这篇课文后,你对“勇敢”这个词的理解有什么改变吗?(临危不惧是一种勇敢,沉着应对是一种勇敢,克服恐惧战胜困难更是一种勇敢)
2、勇敢并不完会意味着不怕,也意味着虽然怕,但勇于克服恐惧和征服恐惧, 这也是真正意义上的勇敢精神。本文正是作者的这种勇敢精神才使得作者向狼借路成功。
3、此时此刻,你一定有很多话想对作者说,把你想说的话写下来,也可以写自己的感想。
总结:在这堂课的最后,老师想送给大家罗斯福的一句话:“我认为克服恐惧最好的办法理应是:面对内心所恐惧的事情,勇往直前地去做,直到成功为止。”希望我们每个同学都能做生活的强者,去主宰生活;在危险