[倾斜的伞]教学设计表格
《倾斜的伞》教学设计
一、教学目标： 知识与技能目标：
1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。 2．理解课文内容，了解文章题目的含义。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：
1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。 2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 二、教学重点：
本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
三、教学难点：
通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。 四、教学课时划分：
本课共2课时（今天所授第2课时） 五、教学用具： 多媒体演示文稿。
六、教学过程：
《倾斜的伞》教学设计
刘 荣 霞
合 作 路 小 学
《倾斜的伞》教学反思
通过“倾斜的伞下发生了什么事情，你从中感受到了什么？”这一问题调动学生对课文的整体印象，从而更有效的投入到课文的情境中。引导学生再读课文，熟悉课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。做到读说结合，以读带讲，让学生从读中感受人物的所思所想，体味真情。
在整个课堂的教学中，我注重了学生的朗读能力培养。教学过程中，我采用自由读、齐读、分角色朗读等多种形式，引导学生有感情的朗读。在学习第4—10自然段的时候，为了让学生领会外公对我无私的爱，我采用了让学生分角色朗读课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物（我和外公）在情感上有了解和把握。
我给予学生充分展示自己的机会，进而深入感悟外公对于我的“爱”和我对外公的照顾；在 “我小的时候”和“我长大以后”伞的倾斜进行对比.对于从哪里看出外公对我的爱，重点引导了理解了三、四自然段，重点引导学生理解“外公头顶上，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”，还有外公的三次笑，从这些地方引导学生体会外公对我的疼爱。在让学生体会我对外公的照顾时，抓住了“我心里热起来，我正做着外公当年做过的事，那仍然是把倾斜的伞。”和外公的表示“嘴角微微颤抖”、“以浑浊的双眼泪光点点”。最后引出结尾对倾斜伞的赞颂。鼓励学生用心体验，做生活的有心人。最后的拓展练习真正实现了“生活—语文—生活”这一过程的最终目的。
在今后的教学中还得继续学习课改思想，不断凝练自己的语言，锤炼语文的基本功，把学习和思考结合起来，不断完善语文课的不足，不断提高自己。
《倾斜的伞》教学反思
刘 荣 霞
合 作 路 小 学