诉衷情完整教学设计
长春版小学语文六年级上
《诉衷情》教学设计
教者:李晓威
教学目标:
1.借助注释,结合课外资料,了解这首词的大概意思。
2.通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟,对比陆游的其它三篇诗作,体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。
3.有感情地朗诵这首词。
教学重点:
通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟,对比陆游的其它三篇诗作,以诗解词,读中感悟,悟中促读,达到对词的最佳品读效果。 教学难点:
体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。
教学课时:1课时
教学设计:
一、 诗句导入:
师:同学们,有这样一位诗人,他早年便立下了“上马击狂胡,下马草军书”的志向,只可惜指导垂暮之年也未能如愿,只留下千古遗憾“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”你猜到这位诗人是谁了吗?(陆游)
今天,我们就来学习陆游的一首词“诉衷情”。板书课题。学生齐读。
二、 了解诗人,解题。
1、 对于陆游你有那些了解?(学生汇报搜集到的有关资料)
2、 对于此你又有哪些了解?(学生汇报)
3、 师:“诉衷情”是词牌。词牌可以确定词的感情基调。那么怎样来理解“诉衷情”的意思呢?(诉说词人内心的感受)
4、 师:那么作者陆游究竟要向我们诉说怎样的感情呢?请同学们打开书自由朗读这首词。
三、 初读感悟,理解词意。
1、
2、
3、
4、
5、
6、 学生自由读文,要求做到准确、流利。 指生朗读。 师范读,指导词的读法。 全班齐读。 小组内再读词,结合注释和资料自学词意。 全班汇报交流上阕和下阕的意思。
四、品读词句,深度开掘。
1.陆游写这首词时已年近七旬,他回忆起当年的戎马生涯,发出了“关河梦断何处”的慨叹,想象一下,陆游的梦里会时常出现什么情景?(他的梦里可能会出现自己在沙场冲锋陷阵,为国杀敌,报效祖国的场景)
2、师;这个“梦”,仅仅指词人夜里做的梦吗?(不是) 那指什么?(梦想)
词人的梦想是什么?(梦想自己能报效祖国,梦想祖国能够统一,
人民过上好日子。)
3、师:是呀,无论何时诗人不变的是报国之梦啊!端起书,通过朗读,来体会诗人的报国之梦吧!齐读词的上阕。
4、师:学习一首诗或词最重要的是透过诗作或词作体会作者所蕴涵的感情,那么请同学们再读这首词,找一找哪些词句最能体现词人所要诉说的情感。(胡未灭、鬓先秋、泪空流)
5、对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,体会“泪”,体验诗人的忧国忧民。
此时你能想象到词人已经老泪纵横了吗?那滴滴泪是为谁而流啊! (为自己、为老百姓、为国家)
这又是怎样的泪?(同情的泪、痛苦的泪、失望的泪、气愤的泪) 师:同学们在那个时代里,流泪的不仅仅是诗人,我们再来看陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。
在这首诗中你有看到了谁的泪?(遗民的泪,也是沦陷区老百姓的泪)
师:同学们,看到老百姓的泪、看到陆游的泪,我们就能够理解陆游的心了,陆游此刻是怎样的心情呢?(悲愤、无奈、痛苦、失望、遗憾)
师:诗人的感情是多么的强烈呀,请你再来读读诗的下阕。 胡未灭——
6、对比《示儿》,体会“空”字,倾听诗人的满腔激愤。 师:同学们,这个“空”字,在这里是什么意思?(白白)
师:也就是说眼泪流了也白流!
师:陆游写这首诗的时候是67岁,他活了85岁,这空流的泪整整他临死之前,他给儿子留下这首千古绝唱《示儿》。齐读古诗。
三、整体感悟,归纳升华。
1.同学们,一个“梦”,让我们想到了诗人的报国理想,一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”,一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生,我们再来读读诗人这几首诗吧。
2.当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后,你心里是什么滋味?
3.把你的这种感受送到诗里去。
4.师生共同朗诵《诉衷情》
板书:
诉衷情
陆游
梦 泪 空
爱国情感 壮志难酬