苏教版 九年级语文上册 林中小溪(导学案)
2. 《林中小溪》导学案
【教学目标】
知识与技能
学习通过朗读了解课文大意,把握作者思想脉络来理 清课文层次。 过程与方法
通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美
情感、态度与价值观
在情景交融中感悟作者的人生信念
【教学重难点】
把握作者思想脉络来理清课文层次
通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美和小溪所显示的生命力
【导学过程】
一、 导入新课。(播放有关小溪的画面。) 自然界中的一切无不都在向我
们预示着什么:高山无语,显示出自己的沉稳伟岸;碧海扬波,显示出自己的磅礴浩大;流云变迁,显示出自己的纷繁多样。大家看看画面上的小溪,脉脉细流,无声无息,却一往无前,这是不是也象征着一种精神?今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔——《林中小溪》,看看在作者的 笔下,小溪又象征着什么。
二、 走进作者
米哈依尔•米哈依洛维奇•普里什文(1873-1954),苏联作
家. 处女作《在鸟不受惊的地方》。他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受,展示了人的精神生活,歌颂 人的创造力。主要作品收入
《普里什文文集》
三、 检测预习
1. 注音解释:
潺潺( ) 嘟哝( )
涟漪( ) 簌簌( )
惬意( ) 分道扬镳( )
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A 、百花争艳 翩然而致 B、蚊丝不动 另觅路径
C 、豪无生气 不甘寂寞 D、分道扬镳 越发繁茂
3.选词填空(8分)
水 a 着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面 b 波纹。小溪的生活中,就这样一会儿泡沫 c ,一会儿花和 d 的影子间发出兴奋的招呼。
(A. 晃动 B.频起 C.惹动 D.漾起)
a处填 b处填 c处填 d处填
四、初读课文,整体感知
作者为什么把小溪比喻为森林的心灵?林中小溪有那些精神?这给作者带来怎样的鼓舞?
五、合作探究
1.提问:课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物?写得好在哪里?与全文主旨有什么关系?
2.提问:你喜欢哪一段,选这段大声朗读,并说说为什么喜欢?
六、精读品析
请同学们分类,小溪沿途的这些地方哪些属于经 历的障碍,哪
些属于流经的坦途?
七、拓展延伸:
每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的,在我们眼中, 一朵鲜艳的小花, 一株枯萎的小草, 一滴晶莹的露珠, 都能触发我们心中的情感, 启示着某种生活道理. 生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感 请用自己的文字表达出来.