润物细无声--我的德育故事

新课程

NEWCURRICULUM

百花园地

润物细无声

——我的德育故事

陈晓茜

（广东省深圳市南山区海滨实验小学愉康部）

“孤独站在这舞台，听到掌声响起来……”今天上掌声这课，我再一次播放了这首歌。熟悉的旋律把我带回了2005年在珠海的那个秋天。那时我刚参加工作，一脸稚气。因为班主任罗老师休产假，所以刚到新学校，我就被分配到四年级（9）班，接任了班主任工作。

满怀着期待，我走进了四（9）班教室。教室里，学生坐得很端正，表情严肃，我想他们内心里对我这个新老师的到来一定也充满了期待。于是我用击鼓传花的小游戏来缓解了紧张气氛，游戏里学生一一介绍了自己。当红领巾传到教室最左边第一排靠窗的男孩那里，突然令我意想不到的一幕发生了，男孩拿着红领巾兴奋地跳到了桌上，脱了外衣在桌上舞动，我一下愣住了，可学生似乎对男孩的举动一点也没感到惊讶。我尴尬得马上背过身去。兴许是学生看出了我的尴尬，班长谭逸东（化名）站起来告诉我：“老师，别管他，他是个傻子。”其他学生纷纷点头。接着两个男生迅速跑到他跟前一个拉一个拽好不容易把他从桌子上拖了下来。那个男孩坐在座位上仍然不安分，拿着红领巾一阵胡言乱语。难道真如学生所说他是个傻子？如果是，他怎么会在这个教室里？难道这就是我将要面对的学生？刚才的轻松愉快被眼前的一幕破坏了，说真的，我从没目睹过这么意外的情况。

我深吸一口气让自己的情绪平静下来，径直走到男孩的座位旁边，用手抚摸了他的头，蹲下来问他：“孩子，我是陈老师，你能告诉我你叫什么名字吗？”男孩手上的动作一刻也没有停止，只是抬起了头瞥了我一眼，茫然地说：“邓欲论（化名）。”由于他吐字很

不清楚，我没听懂，周围的同学告诉我：“老师，他叫邓欲论，他妈妈脑子有问题他爸爸是帮人配钥匙的。”天啊!他真的很不幸，上天没有赐予他一个健康的头脑，就连家庭背景也是那么的凄凉。我“我希望大家不要再说他是傻子，他拉着他站了起来，向学生说：

跟你们一样天真可爱。”有学生说：“对了，老师他很喜欢唱歌。”我高兴地说：“是吗，那你能不能到讲台来给我们唱一首歌？”邓欲论使劲地点点头，呵呵地笑，在同学们的掌声中他走上了讲台。说实话，他唱的什么歌我一句没听懂，只是那旋律触动人心。

从那以后，我心情久久不能平静，我该怎么帮助他呢？我找来几个班干和学生，向他们询问邓欲论的情况。学生告诉我，因为邓欲论是个智障儿童，他没有朋友，也常被人欺负。也知道了他喜欢画画可是没有像样的彩笔。为他，我举办过“爱心班会”，解决他缺少学习用品的问题；为他，我组织过“交友班会”，号召学生关心和帮助他，跟他交朋友；春游他交不起费用，同学们你一角我一块地给他凑。渐渐地，邓欲论变了，他变得开朗、讲理、懂事了。经常帮老师同学做力所能及的事情，他最自豪的事情是：他能保护弱小的同学不被人欺负。为此，我们还开过“庆功班会”来总结他的点滴进步，大家都为他的进步高兴。

情感是滋润心田的细雨，是融化心中坚冰的春风，是开启心灵之门的钥匙。我相信只要班主任能用自己的耐心、宽容、期待来看待每个学生，让他们如得到雨露的滋养，从而茁壮成长。

誗编辑董慧红

誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗

不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（配乐齐背诵古诗《赠汪伦》）

本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过拓展学习又回到文本，加深对古诗的理解。再用音乐的陶冶，让文本思想感情与音乐产生共鸣，起到“画龙点睛”的效果。此环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简练，琅“要琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。我播放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生

共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子，换着方式让学生读，学生在一次次不同层次的读中受到情感的熏陶，美的教育。

指导———自主学习是学生主体教育思想在教学领域的反映，是有效学习的方式，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能让学生在古诗的天空中自由地翱翔，才能使语文课堂上的古诗教学焕发出生命的活力，从而全面提高学生的素质。

参考文献：

［1］崔增亮.小学古诗教学研究.首都师范大学出版社，2007.［2］余文森.大夏书系：有效教学十讲.华东师范大学，2009.［3］余文森.有效教学的案例和故事.福建教育出版社，2008.作者简介：潘春花，女，1985年12月出生，本科，就职于福建省厦门市莲龙小学，研究方向：小学语文。

LetStudentsFlyFreeinPoetrySky

PanChunhua

Abstract:TheclassicalpoetryteachingasanimportantpartofChineseteachingshouldbetoopenmodeltoguidethestudentsto

autonomouslearning,maximumlimittothestudentstoindependentstudypracticeopportunity,letsthestudentindependentlytoparticipateintraining,theirreading,theirthinking,freeexpression,tomakethelanguagelessonclassofclassicalpoetryteachingglowthevitalityoflife,toimprovethestudents’all-roundquality.

Keywords:students；autonomy；poetry

誗编辑董慧红

-129-