我和大海有个约会说课稿11.7

《我和大海有个约会》学习成果展示交流活动

校本课程说课稿

唐山市丰南区经安中学 薄春霞 [1**********]

各位评委、老师：

大家好！我来自唐山市丰南区经安中学。今天，我说课的题目是：《我和大海有个约会》学习成果展示交流活动课。我将从以下六个方面进行说课。

【说课程】

我校是一所位于渤海之滨的农村中学，特殊的地域特点给了我们得天独厚的教育契机。首先请您了解我校的校本课程开发部分情况。（2个视频）

在2012—2013年两年的时间里，学校课程小组的成员对学校原有的旧版校本教材进行修订，增加富于时代特色与地域特点的内容，编写了《神奇的海》《艺术的海》《富饶的海》三本校本教材。我们希望通过这套教材构建“大海文化”校本课程体系，实施海洋文化教育，让师生学会感知大海、理解大海、欣赏大海、保护大海，从而实现人与海的和谐共处。培养学生多方面的能力，打造让每一位学生都能体验成功的校本课堂。（照片：旧版书 三本书）

今天我要说的课例是在八年级校本课程《艺术的海》下篇海洋文学文本阅读单元教与学的基础上，进行的学习成果展示交流活动。（照片：书封面 目录）

【学情分析】（幻灯片）

八年级学生对于学校特色校本课程的内容已经不再陌生，入学的第一天起，他们的脑海中就已经开始接受海洋文化教育内涵的熏陶。他们对海洋文学作品，尤其是海洋文学作品中叙事性较强的文学名著有比较高的兴趣，且有很强烈的交流欲望。学生的诵读和品读赏析的能力以及语言表达能力都有待进一步的提高。

【教学目标】（幻灯片）

根据本节课内容和学生实际情况制定如下教学目标：

1．引领学生掌握诗文诵读技巧。

2．结合经典作品和语段，培养学生品读赏析的能力，感受作品中人物形象的崇高。

3．培养学生热爱家乡的情感和感恩的情怀。

4．鼓励学生投身家乡建设。

【教法学法】（幻灯片）

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

此课以学生自主进行学习成果展示交流为主，教师只起指导和宏观调控作用。因此，本节校本课我在教法上主要以阅读体验法为主，配合采用评点指导法。

八年级的学生已经初步具备了自主学习的能力，能够在阅读、体验、交流、分享中探究并解决问题。因此本节课的设计理念立足于尊重学生的个体多元阅读

感受，让学生们充分利用小组合作、自主探究的方式进行交流展示。

【教学流程】

这节课的教学过程共包含以下五个环节：创设情境 导入新课——声情并茂 师生诵海——回顾经典 品读赏海——链接生活 音画感海——情感升华 踏浪感海（幻灯片）

一、创设情境 导入新课

首先，教师运用简洁的导入语，引领学生走近大海、走进海洋文学作品，明确本节课的任务与目标，同时很自然地导入新课。

二、声情并茂 师生诵海

由学生担任本环节的特邀主持，利用小组竞赛的方式进行海的诗文诵读比赛。（视频主持）首先投示“评比细则” ，对学生进行朗读方法的指导（视频）。然后各组同学进行诵读展示（三个视频）。在评价方面，发挥学生的主体地位，在小组互评的过程中，运用点赞卡结合评比细则进行优劣的点评（视频）。之后教师诵读《感海》（视频）。

这个环节中，既有学生的展示，又有教师的朗读；既有方法的指导，又有多元评价的体现。

三、回顾经典 品读赏海

接下来是“回顾经典 品读赏海”的环节，通过以小组为单位交流阅读卡，实现读书成果共享。这里的展示包含两个版块：一是组内成员进行共享交流，并确定小组的展示交流方式（照片）；二是在班上以小组为单位的展示交流。

课堂上五个小组同学的读书交流采用了各种形式，除了单纯的读书卡交流外，还有用情节剧表演形式引入交流的，比如《格列佛游记》这部作品，通过表演让同学们回想情节，进而交流作品的主题和讽刺性写法。还有一组在交流《海的女儿》这部童话时，用绘声绘色的朗读再现了海巫婆和小人鱼的对话场景，自然展开对作品中小人鱼的人物形象的分析„„（课堂视频2个）

教师在学生交流的过程中进行点拨、评价、追问、提升，并适时参与。在《海的女儿》小组交流完毕，教师投示了自己设计的读书卡（超链接读书卡），让学生了解读书卡的基本构成，并交流了读后心得。（读其中的一两句）意在抓住契机引导学生正确对待初中生活中较为普遍的早恋问题，这是很有必要的。

最后引导学生结合刚才的交流总结出名著阅读的五大要点，给予阅读方法的指导。（幻灯片）读书方法的归纳和总结有助于学生今后更好的阅读。

四、链接生活 音画感海

在接下来的“链接生活 音画感海”的环节，教师投示“相约大海”的专题摄影和照片搜集活动中的优秀的作品制作成电子相册，学生在欣赏的过程中用一句话交流感悟。（课堂视频）

在这里，照片的选取意在引导学生关注身边的海和身边的人。课堂上也真的

达成了这个目的，学生交流的一句句感悟无一不传达出他们对大海的爱与感念，对父母及他人的的感恩之情，对家乡、祖国美好未来的憧憬。

五、情感升华 踏浪赶海

最后的“情感升华 踏浪赶海”环节中，我引用冰心先生的一句话：我愿大家都像海，既虚怀又广博。（幻灯片）

【教学反思】 （幻灯片）

反思一：校本课程的实施中，注重学生能力的培养。本节课中培养了学生的诵读、品读赏析、合作学习、评价等多方面的能力，进而提高学生的整体素质。

反思二：本节课是在校本教材中海洋文学作品学习的基础上进行的，将大量文本进行了整合，拓宽了阅读视野。

反思三：教学环节较为清晰流畅，由文本到生活，学生从课堂学习到思想情感都由很大收益。

反思四：小组合作、自主探究的学习方式有利于学生个性的发展。

反思五：本节课需要改进的地方。

1．文本交流的深度不够，教师在课前阅读指导中有欠缺，课中指导点拨不能恰到好处。

2. 课堂评价形式和途径有待进一步探讨。

3．“链接生活 音画感海”环节给予学生的交流空间不够。

一句话让我们共勉：让校本课程真正为学校的发展助力，为学生的成长护航！ 我的说课完毕，希望各位专家和同仁提出您宝贵的建议，感谢您的倾听。