100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
【教学内容】
人教版一年级上册第四单元教材100以内数的认识(33---51页)
【单元教材分析】
1.本单元教材内容和作用。
本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念,本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期,就组织他们学习20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。因此,必须使学生切实学好。
2.本单元教材的编写特点。
(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
为了培养学生良好的数感,体会数学与自然及人类社会的密切联系,本套教材创设了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面,并把它编排在每个单元或每个小节的前页。本单元的编排也不例外。当你翻开第33页,一幅人与自然和谐共处的美丽的牧羊图即映入眼帘。这幅图一方面让学生感知100只小白羊比20只多得多,在脑中形成100是多少的一个鲜明的表象,另一方面让学生感受生活中处处有数学,感受生命的绿色和大自然的美丽,激发学生热爱学习、热爱自然的动机。
(2)让学生在实践活动中掌握数概念。
数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多、增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中掌握这些概念。如,为了让学生独立地数出数量是100的物体,教材让学生根据已有经验,充分操作学具(花生、小棒、方块)用自己理解的方法数出数量是100的物体,明确100的基数含义,同时让学生在数以上实物的过程中认识计数单位“一(个)”和“十”;又如在数的组成、读数、写数等教学中,都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”(几捆小
棒)和几个“一”(几个单根小棒)组成的,弄清数位的意义,领会读数、写数的法则。
(3)选取的素材既贴近生活,又形式多样。
为了让学生掌握抽象的数概念,教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源,选取的素材贴近学生生活,不但品种多样,而且是师生比较容易找到的实物。如花生、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。学生应用这些实物作为学习数概念的载体,使之变成容易理解的关于数概念的许多事实材料,成为形成抽象数概念的一座座桥梁。如,学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观地看出个位、十位上的数表示的意义,继而能正确地读、写100以内各数。
(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。
100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾,教材在编写时,既考虑数学本身的逻辑性,又考虑儿童的思维特征,因此,采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。这些方式有图片、有表格、有实践活动、有游戏等。使学生一打开书,就喜欢看、喜欢做、喜欢想。如第41页,通过让学生填满那张百数图,并给十位、个位是3的数涂上不同颜色,找出表中一些有趣的排列等活动,使学生不但清楚知道100以内各数的排列顺序,而且深化了对数位上的数表示的意义的理解,激发了探索规律的好奇心。
【教学目标】
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
【教学重难点】
本单元教学的重点:
100以内数的读法和写法。这是因为,一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程,每读、写一个数,都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念;另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础,因此,应抓好这个重点内容的教学。
本单元教学的难点:
(1)数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 (2)数位的意义。
(3)探索例4的百数图中有哪些有趣的排列。
【教学建议】
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的许多抽象概念,最有效的方法是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程
1、加强学生的实践活动:
数数活动中的小棒和小木块,读数和写数活动中的计数器。数的组成可以让同桌两人合作进行。 2、突出基本原理的教学:
在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解:
一个一个地数,每满十个,就应向十位进一,一十一十地数,每满十个,就应向百位进一。由此引出计数单位“一”“十”“百”。
3、培养学生的数感:
结合现实素材,感受100以内的数,并能进行估计。体会100以内各数在日常生活中的作用。会用100以内各数表达具体的事物。
【课时安排】(9课时)
1、数数、数的组成…………………………………………………..1课时 2、读数、写数………………………………………………………..2课时 3、数数 数的组成、读数、写数的练习课………………………..1课时 4、数的顺序、比较大小……………………………………………..1课时 5、比多少……………………………………………………………..1课时 6、整十数加一位数和相应的减法…………………………………..2课时 7、实践活动:摆一摆,想一想……………………………………..1课时
【第一课时】
【第二课时】
【第三课时】 小学数学一年级下册教学设计 第11页
小学数学一年级下册教学设计 第12页
小学数学一年级下册教学设计 第13页
【第四课时】 小学数学一年级下册教学设计 第14页
小学数学一年级下册教学设计 第15页
小学数学一年级下册教学设计 第16页
【第五课时】 小学数学一年级下册教学设计 第17页
小学数学一年级下册教学设计 第18页
小学数学一年级下册教学设计 第19页
【第六课时】
小学数学一年级下册教学设计 第20页
小学数学一年级下册教学设计 第21页
小学数学一年级下册教学设计 第22页
【第七课时】
小学数学一年级下册教学设计 第23页
小学数学一年级下册教学设计 第24页
小学数学一年级下册教学设计 第25页
小学数学一年级下册教学设计 第26页
【第八课时】
小学数学一年级下册教学设计 第27页
小学数学一年级下册教学设计 第28页
【第九课时】