青蛙吃害虫
参赛组别、参赛学科由选手自行填写, 参赛序号由组委会填写
题 目
教材版本: 北师大版
年 级: 一年级
课 题: 青蛙吃害虫
参赛学校: 辽宁省黑山北关实验学校
参赛选手: 吕宏岩
时 间: 2010年 5 月 13 日
《青蛙吃害虫》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我是来自黑山北关实验学校的吕宏岩,我说课的内容是北师大版小学数学一年级下,第三单元《加与减(一)》中的第三节《青蛙吃害虫》。这节课我将从以下几方面进行说课:
一、教材分析
教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境,使学生体会加减法的意义。然后,用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式。这使学生经历了从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程,有助于对加减法的理解。
二、学情分析
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,因此,学生学习起来不太困难。学习的难点是让学生理解30中的3在十位上,表示3个十,也就是相同数位相加减。因此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来。
三、教学目标、重点、难点
根据大纲和《新课程标准》的要求结合教材特点和学生已有的知识基础,我设计的教学目标如下:
知识与技能:在具体生活情境中,进一步体会加、减法的意义;
过程与方法:通过对问题情境的探索和计数器的操作,掌握两位数加、减整十数的计算方法。
情感、态度与价值观:通过学习,感受动物是人类的朋友,对学生进行环保教育和爱护动物的教育。
根据学生的特点,以及本课的教学目标,我设计的教学重难点如下:
重点:掌握100以内两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算。 难点:进一步感受加减法的含义,并理解数位对齐的意义。
四、教法和学法
教法:
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1.情境教学法:新课开始,课件出示情境图,激发了学生的学习兴趣,便于学生提炼数学信息,提出数学问题,并适时进行环保教育。
2.直观操作法:通过小棒和计数器的演示,帮助学生建立加减的直观表象。
3.对比观察法:通过“56加、减30”与“56加、减3”的对比练习,引导学生理解 “相同数位对齐”的意义。
学法:在教学过程中,教师有意识地教给学生独立思考与合作交流的学习方法,通过摆一摆、拨一拨、说一说等活动,培养学生与同伴交流合作的学习习惯,激发学生全面参与学习的意识和兴趣。
五、教学过程
为了突出重点,突破难点,达到已定教学目标,我主要安排了以下几个教学环节:
(一)紧扣课题,简要复习
这个环节我首先课件出示口算题,在学生回答后自然引出本课内容,然后板书副标题(两位数加减整十数)。
(二)谜语导入,揭示课题
本课我通过谜语的导入自然引出课题,并用课件展示在同学们面前两只青蛙,同时板书课题——青蛙吃害虫。并向同学们进行环保教育,顺利地完成了教学目标3。
(三)互助合作,探究新知
当学生的兴趣被调动起来后,我顺势以邀请信的形式,把学生们带进了一个轻松的童话世界,此时课件出示青蛙王国捉虫比赛现场,让同学根据课件上的数学信息提出数学问题,并板书同学提出的问题。请看课堂实录(一)。
这一环节的设计是用学生们喜闻乐见的情景来吸引他们的注意力,激发学生的学习积极性。让学生自己发现问题,提出问题,教学过程从学生主体出发,既提高了学生的数学思维又检验了学生是否读懂了题。
当学生提出问题并列出算式后我组织学生四人一组合作,利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说,然后组织学生汇报交流,并板书计算结果。
这个环节的设立,是通过学生动手实践、小组合作交流来学习计算方法,实现了从身边到抽象的过程。这样,在“自主、合作、探究”的过程中完成了教学目标1、目标2和教学重点。
当同学明确两位数加减整十数的计算方法后,我提出了“56加、减3得多少”的问题,并进一步质疑“为什么加、减30的3在十位上进行,而加、减3的这个3在个位上进行”的问题。此时出示课件指名说出原因后板书“相同数位相加、减”,请看课堂实录(二)。 2
由于课件的演示形象直观,而且老师把学生真正地当成了学习的主人,发挥了学生的主体能动性,所以学生自己总结出了“相同数位相加、减”这个结论。这样就顺利地解决了本课的难点。
(四)师生律动,渗透环保
律动是根据儿童身心发展规律,为低年级学生量身定做的一道特殊教学程序。在此我特意查找了相关的儿童动画“保护青蛙”,使学生不但在律动中调整了学习状态而且再一次进行了环保和爱护动物的教育,更加顺利地完成了目标3。
(五)实践运用,内化新知
这一环节的练习我和前面的故事串在了一起,一个情节紧扣一个情节,全部用课件出示,使孩子们一直沉浸在童话的世界中,做起题来也乐趣丛生。
(六)总结评价,知识延伸
在习题做完之后,我以“青蛙王国的旅行结束了,你有什么收获?”为结尾,让同学们在意犹未尽中总结,使教学环节和谐统一。
六、评价与反思
本课我通过“青蛙吃害虫”这一情境,使学生理解并运用所学知识掌握“两位数加、减整十数”的计算方法,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。教学后我认为本课的成功主要有以下几个原因:
1、利用多媒体课件“青蛙吃害虫”的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透爱护动物的思想教育。
2、整节课以学生喜爱的童话故事贯穿,使学生兴趣盎然。
3、利用小棒、计数器,多媒体演示等方法,采用小组合作交流的形式,不断丰富学生的直观经验,引导学生探索计算方法,使问题得到解决。
4、学习计算方法之后,以多媒体形式出示练习,培养了学生解决实际问题的能力和应用意识。
通过本课教学,我体会到了多媒体教学不仅优化了课堂教学,而且也提高了学生学习的热情和兴趣,增强了学生的学习主动性。
以上就是我的说课内容。感谢各位领导和老师!
辽宁省黑山北关实验学校 吕宏岩
2010年5月13日
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