空气在哪里
《空气在哪里》
一 、教学目标
1、科学探究:
①学生能够运用所学知识,利用感官来初步感知空气的性质。
②学生能够利用所提供的实验材料,设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气,空气占据一定的空间,空气会流动。
2、情感态度价值观:
①通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣;
②通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
3、科学知识:
①认识什么是气体;知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。 ②知道空气自然存在于我们周围,空气占据一定的空间,空气会流动。
二、教学重难点
教学重点:通过学生的亲身感受和体验,运用多种方法,选择材料,设计实验,证明空气的存在及空气的性质。
教学难点:通过实验、游戏,知道空气占据一定的空间,空气会流动。
五、教学准备
水槽11个、玻璃杯22个、报纸、信封(气球、塑料袋、纸片)
六、教学过程(预设)
(一)导入新课
师:非常高兴和同学们上这节科学课,第一次上课给大家带来了一份礼物,(教师出示一包气球),想要吗?这就是老师给大家带来的礼物,它属于你们,不过要看你们的表现,看你们能不能通过你们的表现获得这份礼物,首先奖给善于发现,积极思考,愿意探究的,愿当小科学家的同学。
师:你知道老师为什么送给大家气球吗?因为小时候老师也特别喜欢气球,现在老师也想回到童年,给大家吹一个气球。(教师吹气球,教师把气球吹爆)
师:刚才气球为什么没有爆,现在为什么会爆。 生:因为里面充满了空气。
师:我们从气球中找到了空气,它让气球发生了爆炸,看来气球是个有趣的东西,今天我们就来研究空气。(板书:20空气在哪里)
(二)探究寻找空气。
师:除了气球中有空气,哪里还有空气。 生寻找空气。
教师板书(教室、楼道、校园„„)
师小结:同学们都发现了空气无处不在,天天陪伴着我们,那你能抓些空气来给大家看看吗?想一想。
师生交流
师:看看老师给大家准备了什么?你能用老师的工具抓到空气吗?
生用塑料袋、气球、纸片寻找空气。
师:把你们抓到的空气展示给大家看一看,告诉大家你是怎样抓到空气的。 生交流
(三)观察空气,认识空气的性质。
师小结:空气就在我们的身边,是一个非常重要的东西,为什么说它重要呢? 生:因为我们人类动植物都离不开空气。
师:为什么这么重要的东西我们却经常忽略他呢? 生; 因为它没有颜色(师板书:看不见) 师:我们观察事物除了用到眼睛,还用到了哪些观察器官? 生:眼睛、鼻子、舌头、耳朵、
手、 师:下面观察一下你周围的空气。 生观察 交流
教师板书:没有味道、没有气味、透明、
师小结:你们真棒,刚才我们了解空气是————,用的是什么方法? 生:观察法(教师板书)
师:通过观察法,我们了解了空气的性质,用观察法可以让我们了解更多的科学知识,下面用学到的观察法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。
(四)探究空气占据空间
师将乒乓球放到水槽中,然后将透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。 师:为什么乒乓球沉入水底,而没有到杯底和杯子的中间。 生:因为里面有空气。
师小结:杯子里充满了空气,占据了杯子的位置,水就进不去了,就像我们坐公交车,先来的人占据了这个位置,后来的人就进不去了,科学上把这个位置叫“空间”,空气占据空间(教师板书)
师:同学们想不想感受一下空气占据一定的空间。 生:想
师:老师满足大家的愿望,不过要给大家出一个难题,看这是什么(出示报纸、杯子)把报纸和杯子放入水中,你能让报纸不湿吗?
3 师生讨论 学生实验。
(五)探究空气会流动
师:通过你们的实验我们看到了空气占据空间,看来空气的确是一个神奇有趣的东西。大家还想来继续来认识它吗?
生:想。
师:大家看老师手里有两个杯子(一个中盛着半杯子水,一个是空的) ,我能不能让水跑到另一个杯子中呢?(教师演示)水的这种运动叫做什么? 生:流动
师:空气会流动吗? 生回答
师:我们怎样看到空气的流动 生讨论
师:我们可以借助水。 教师用两个玻璃杯演示。 学生实验 师生交流:我们看到这个杯子中的空气跑到了另一个杯子中了,看来空气也会流动。(板书:会流动)
师:通过刚才的实验,我们知道了空气占据一定的空间,会流动的性质,不是我们观察得出的,而是思考、推敲得出的,这是我们科学探究的一种方法,叫实验法(板书)
板书
赵敏