高校教学督导员队伍建设探析_刘光亮

工作研究ＧＯＮＧＺＵＯＹＡＮＪＩＵ

高校教学督导员队伍建设探析

○刘光亮

［摘要］高校教学督导作为教学质量监控的重要组成部分，在高等教育教学质量管理中发挥着极其重要评价和激励机制是建设高素质督导员队伍的前提，加强创新管理是高质量开展督教、督学、的作用，建立选拔、督管的关键，加强自身建设是有效开展教学督导的保障。

［关键词］教学督导员；队伍建设；高校

［作者简介］刘光亮（１９６３－），男，硕士，青岛农业大学纪委研究员，研究方向：高等教育管理。（山东莱阳

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在高等教育教学中，教学督导员的工作在贯彻国家教育方针政策、促进教育教学改革、提高教学质量等方面起了很大的作用，是任何工作都不能替代的，但是必须要有高素质的督导员，才能胜任这一任务。笔者根据督导工作中的实践，就高校督导员队伍的建设问题进行探讨。

一、教学督导员的职能与作用

教学督导员主要职能是把握教育教学状态、控制过程、反馈信息、咨询决策。即了解教学工作、教学改革、教学基本建设、教学管理的情况，检查教师教书育人、教学质量及学风情况，了解教学改革工作的好经验、好做法、好典型，帮助、指导教师特别是青年教师的教学，调查了解教师及学生对学校教学工作的要呼声和意见，参加教学检查、毕业设计阶段性检查求、

等工作，提出改进教学管理工作的意见和建议。

教学督导员的作用是督教、督学、督管，以督教为主导、以督管为保障、以督学为目的，对学校教学质量，教学组织管理和教风、学风等进行督促、检查、指导和咨询。反映教师和学生对教学和教学管理工作的意见和要求，为学校专业建设、师资建设、课程建设、教风学风建设、实践教学基地建设、教学内容和教学方法改革、教学管理改革等献计献策。

二、教学督导员应具备的素质（一）品德高尚，责任心强

教学督导员应有崇高的精神境界和内在素质，有人生观和价值观，热爱高等教育事业，正确的世界观、

尊重社会公德和国家法律，积极践行社会主义核心价值观。引导教师努力提高职业道德修养，增强使命感、内驱力，在乐教中体现人格魅力，实现自身价值，自觉为提高教学质量和学生进步创造性地工作。

教学督导员要有强烈的事业心和责任感，要有高尚的职业道德和崇高的敬业精神，要有良好的工作作风，丰富的教育教学经验和公正的形象。既要坚持原则，严守纪律、依法督导，又要掌握方法，灵活运用；既

要遵循教育教学规律，又要结合具体实际开展工作；既要敢于提出批评和指出问题，更要善于正确引导和科学性、公正正面激励，在使教学督导工作的权威性、性和客观性得到充分体现的同时，促进教学质量的不断提升。

（二）博学睿思，一专多能

教学督导员涉及教学范围广，必须有能力统筹多个专业的教育教学工作，能正确和精确地解决某一专业教育教学问题。教学督导员都是从教学岗位或教育管理岗位上选拔和推荐上来的，都有某一方面的专长，具有扎实的专业基础知识、熟练的专业实践技能、丰富的科技前沿知识。他们可以触类旁通，通过学习掌握相近专业的一些基本知识，成为一专多能的督导，在教学听课中和教学检查中获得更好的效果。

（三）尊重教师，爱护学生

在学校，教学督导员接触范围最广的是教师和学生，获取教育教学信息最多的也是教师和学生。在广泛的接触中，教学督导员将这些信息研究、分析、筛选处理、归纳加工，将有用的信息传给教育管理部门或学校领导，能有效推动教育教学改革，提高教学质量。要做到这点，尊重教师和爱护学生是基石。要关心教师的教学和学生的学习和成长，要了解他们的个性和思想，要解决他们学习和生活中的困难，和他们成为知心朋友；要和教师学生平等相处，甚至先当学生后当导师，决不能以督导自居；要公平公正地处理师生在教学和学习中发生的问题。

（四）洞察力敏捷，交际能力强

教学督导员工作的范围较广，涉及教学模式、教培养方案、第一课堂教学、第二课堂教学、实学管理、

验教学、实践教学、实验室建设等方方面面。因此，教学督导员的判断和结论对学校的决策至关重要，这就要求教学督导员必须具有敏锐的观察能力，能够从丰富多彩的事务和复杂多变的现象中概括出事物的本质，在错综交叉的联系中找出产生问题的根本原因，

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并对其进行细致的分析和判断，找出解决问题的办法。

教学督导员要善于与人打交道，有一定的协调能力；要乐观向上，性格开朗，平易近人，不摆架子；要注意尊重他人，经常换位思考，有高度的服务意识和较好的说服他人的能力。只有这样，才能使教师和同学乐于接近，才能与教师和学生心平气和地进行交流，使受督导的教师能够接受意见，有效地促进教师教学水平的整体提高，有效地促进学校的教学改革和办学水平的提升。

（五）敢于担当，善于创新

作为教学督导员，必须与时俱进，具有敢于担当，善于创新的意识。现代高等教育发展日新月异，社会对教育教学的要求不断地变化，教学督导员的思路、任务、范围、职责、评价标准等也要随之更新。在教学督导实践过程中既要继承督导工作的一些好传统、好做法，又要将先进的现代管理理念以及现代的手段运方用到督导工作中来，不断更新督导的思路、手段、法，增强督导工作的科学性、预见性。

三、建设高素质督导员队伍的思考（一）建立科学的教学督导员选拔机制

当前对于教学督导员的选拨没有统一的标准，更缺乏科学的规范，各校在督导员的聘任方面都是根据本校的情况各行其是，显得较为混乱，所聘任的督导员素质也参差不齐，在管理上也缺乏系统、科学、有效的制度，教学督导效果差异较大。因此，加强教学督导员准入制度建设，设置严格的选拔程序、条件，对教学督导的资质进行科学控制，是今后一个时期高校教学督导队伍建设的重要课题。

（二）建立教学督导员有效的评价、激励机制从教学督导工作自身的发展和完善出发，有必要对督导工作进行合理评价，即对教学督导工作过程的科学性、规范性和最终的督导质量效益进行科学的考核。对督导工作的考核评价，既有助于发现教学督导的优劣长短，并据以进行反馈、奖惩，也有助于督促教学督导员的工作，增强工作的透明度，促进教学督导工作的自身完善，更好地发挥督导员对提高教育教学质量的作用。

建立激励机制，给教学督导员以适当的物质、精神激励，这对于唤起教学督导员内在动力，引导其思想和行动向优质教学督导目标发展具有重要作用。激励机制对激励主体的素质有很高要求，教学督导员都是较高层次的人才，在制定激励目标和方案时要注意教学督导员群体的特点，不仅在物质环境方面下功夫，更要关注其精神需求，要在人文、生活、工作环境方面多动脑筋，另外，还要加强感情方面的激励，提高教学督导员的认同度和权威性，使他们始终以高昂的

热情去开展工作。

（三）加强教学督导员的创新管理

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教学督导员要创新工作的思路、手段和方法。要善于从高处着眼，从细处观察，注意在过程中追踪；要学会“换位思考”，注意站在对方的角度想问题，体会老师、学生的所思所想，增强工作的针对性。要对自己的督导活动经常系统思考，探寻工作的联系点，以创新的视角来创造新的工作思路，并勇于付诸实践。要积极运用现代传播媒体，建立督导信息管理平台，有实的放矢地开展工作。要借鉴国内外好的督导经验，多渠道的信息交流，促进教学质量的全方施多形式、位监控。

（四）科学定位，寓督于导，督导结合

教学督导岗位是学校教学管理的辅助岗位，教学督导员要准确把握自身角色，工作到位不越位，做教师的好导师、学生的好朋友、管理部门的好参谋。

教育督导的本质，不是为了评价优劣，而是为了改进和发展。每位教师都有各自的长处和短处，讲课的风格不能千篇一律，他们在教学实践中遇到的困难和问题也会有所不同，对于这些差别，一个放之四海而皆准的教学督导方法是毫无意义的，应该允许不同的教学风格存在，只要课堂讲课听课效率高，学生单位时间内掌握的知识内容多，学生反映良好就可以。对于教师讲课的缺陷以研究讨论的方式提出来，使任课教师能够充分理解，形成“无须扬鞭自奋蹄，天道酬勤石花开”的主动长效的驱动力效应。

在评定教师业绩的时候，坚持不论教龄、不论职称、不讲关系，不主观、不武断，要调查、要分析，公平公正地把尽责勤勉、业绩优秀的教师评出来，使学校展现自我的平台。真正成为全体教师实现自我、

在督学过程中要善于和学生进行沟通互动，要注重学生的全体发展、主动发展、终身发展和个性发展，调动学生学习的积极性，培养学生的自主创新能力，促进良好学风的形成，提高学生的综合素质。

在督管过程中，应加强教学管理中的专门问题的调研，特别是教学一线的管理问题。应通过审查工作计划，召开座谈会和学习研讨活动，对教学管理内容及其有效性提出具体意见和建议，引导有关部门有效开展活动，从而促进教师的“教”和学生的“学”。

（五）注重桥梁和纽带作用的发挥

教学督导员是联系学校与广大师生的桥梁和纽带。学校工作的基础在基层，基层教学单位的干部和师生对学校的管理、教学改革和整体发展以及衣食住行等方面有切身体验，最具发言权。他们有很多好思路、好办法、好经验，也有许多困难与苦衷，需要及时总结和反映。

因此教学督导应具备腿勤、手快、眼明、脑睿的属

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大学科技园对大学生创业的引领作用

○顾亚梅

［摘要］为落实“以创业带动就业”的指导方针，提升大学生创业能力，本文在分析我国创业教育现状的基础上，针对创业教育过程存在的创业计划不明、成功率低、中低层次项目多和对国家优惠政策不熟悉等问题，提孵化优势，加强创业教育与创新能力培养，不断促进更多的大学生取出应充分发挥大学生科技创业园的指导、得创业成功。

［关键词］科技园；大学生创业；创业教育

［作者简介］顾亚梅（１９８０－），女，硕士，南通大学外国语学院讲师，研究方向：高校教育管理。（江苏南通

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［课题来源］２０１２年南通大学学生工作专项课题“地方综合性高校创业教育体系研究”。创新创业人才是推动经济社会可持续发展的首要资源，是构筑国家核心竞争力的关键要素。大学生

［１］

是最具有创新创业潜力的群体之一。党的十八大

构建创新型社会的提出，以大学生科技经济的发展、

创业园的建设促进大学生创新创业，不仅仅只是应对国际金融危机的一个举措，而且成为促进大学生创业教育、增强大学生创新能力的一个重要载体。

一、大学科技园的发展状况（一）世界范围内科技园的发展

２０世纪３０年代，美国斯坦福大学弗雷得里克·特曼教授出资创立了惠普公司，成为目前世界上最成——“硅谷”的雏形。一个成熟的科技园功的科技园区—

区需要有新思想、新发明、具有创新意识的人才以及高效的资本市场，１９５１年，美国斯坦福大学建立了世界上第一个大学科技园。受美国的影响，日本从６０年代开始，新建了以筑波科学城和关西多为核心的科学城。１９６９年，法国建立索菲亚—昂蒂波利斯高科技园区，园区占地２３００多公顷，分布于５个市镇，接纳了１１００多个企业（其中外国企业占十分之一），创造就业岗位２万多个。１９７０年，英国剑桥大学建立剑桥科学公园，利用大学继承传统的科学和发扬创新的优势，加速了科研成果的转化，促进了整个剑桥地区高技术工业的发展。

公安大学出版社，２００９．

［２］张景雷，刘素平．中美两国教学督导的差异性对比分析［Ｊ］．扬州大学学报（高教研究版），２０１２，（１）：５２－５５．

［３］席一之．我国高校教育督导队伍建设现状评估及提升对策［Ｊ］．理论导报，２０１２，（９）：４９－５０．

［４］刘娜．对高校教学督导工作的几点思考［Ｊ］．西北医学教育，２００７，（５）：８１６－８１７．

［５］王亚娟．民办高校督导队伍建设存在问题分析［Ｊ］．经济研究导刊，２０１２，（３５）：２３０－２３１．

［６］骆洁嫦，崔颖黄，慧民．高校教学督导队伍建设探析［Ｊ］．广东工业大学学报（社会科学版），２００９，（１）：１８－２０．

报告明确提出，要“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”“鼓励青年成。大学科技创业园以大学为依托，长，支持青年创业”借助大学的科研实力、教育设施、教师资源等，能够整合大学的智力资源与社会资源，发挥强强联合的优势；在高等学校的创业氛围营造、科技成果转化、创新创业人才培养、高新技术企业孵化、产学研结合、创业文化普及等方面，给有志于创业者提供了锻炼的平台和培养的机会。２００９年科技部和教育部联合启动了大学科技园“高校学生科技创业实习基地”建设工作，并逐渐规范为“高校学生科技创业实习基地”常规化

［２］工作。最初的目的是应对２００９年国际金融危机对

大学生就业带来的困难，落实国家关于以创业带动就业的指导精神，加快速度建设一定量的投资少、见效快、适合大学生创业的园区，作为创业孵化基地引导大学生投身创业，从而以科技创业带动更多的大学生就业，以更好地缓解当前的就业压力。［３］随着知识性。所谓腿勤就是勤劳、不怕苦、能跑腿，及时进行调查研究；手快就是手不离笔，能写勤写，记录调查研究的材料和观察到的情况，以及最后形成的报告总结；眼明就是能全面地、明了深透地通过现象观察到本归纳、分析形成总结质；脑睿就是把记录的情况综合、或建议，反映到教育部门或校领导。督导所具备的这四大属性相互联系，这种属性越高超，相互联系越好，其产生的效果就越大。

参考文献：

［１］赵文辉．学校教学质量保障问题研究［Ｍ］．北京：中国人民

责任编辑：鞠锡田

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