苏教版 七年级 上册 第一章生物教案 杜迪鑫
第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
教学目标:
知识性目标:1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。
技能目标:
1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标:培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点:1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的共性。
教学过程:
[引言]:我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?
[讲述]:我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动物,当然还有很多种类的微生物。它们形态各异,趣味无穷。科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。
学生尝试写出“常见的生物”图中生物名称。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等。
[表扬]:看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]:生物的主要类群。
[提问]:生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?生命有什么现象?
展示菜豆、红狐、婴儿生长发育图。学生结合教材说明生物具有生长发育的特征。
[想一想]:深入引发学生思考,生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢?
展示猎豹、蛇捕食,植物光合作用说明生物体在生长过程中,必须从外界不断地获得物质和能量。
[讲解]:刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程,这也是生命的基本特征。
[提问]:俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象?
展示鸡群、“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么?
[提问]:你知道这种现象是什么吗?
[总结]:生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
[提问]:植物会动吗?如果可以,你能举出例子吗?
展示图片:“根的向水性、向地性等”、“含羞草”、河豚遇到刺激后的变化。
[讲述]:绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激 产生的反应;动物有趋向有利刺激,躲避有害刺激的行为。
展示灭绝的恐龙。
[提问]:生物不仅能适应环境,反过来也能影响环境,你能举出例子吗?
蚯蚓生活在土壤中,会疏松土壤,提高土壤肥力。
同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[介绍]:除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[总结]:哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?
(1)生物一定的结构,细胞是生物体生命活动基本单位
(2)生物体都能够由小长大
(3)新陈代谢
(4)遗传、变异
(5)生物体对外界刺激能够作出一定的反应
(6)生物体都能适应一定的环境,也能影响环境
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物:有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
第二节 生物与环境的关系
教学目标:
知识性目标:
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标:
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标:培养学生爱护大自然,保护生态平衡的情感意识。
教学重点:举例说出生物与环境的关系。
教学难点:探究影响鼠妇分布的环境因素。
教学过程:
引言:请大家观看大屏幕上的图片。请你思考这说明了生物和环境之间的一种什么关系?
学生思考。(生物依赖于一定的环境。)
在我们生活的周围有许许多多的生物,它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素,这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。
展示课题第二节生物与环境的关系
讲述:请同学们根据你已有的生活经验来推测环境中有哪些生态因素能够影响生物的生存。
学生讨论回答。
教师根据学生的回答,及时在中展示总结并展示相关图片。
1、非生物因素:光、温度、水、空气、土壤。
2、生物因素:影响某种生物生活的其他生物
[总结]:生态因素分为非生物因素和生物因素。
教师活动
生物的生存依赖一定的环境生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境
讲述:各种植物和动物都会有各自的手段适应相应的环境。
展示沙漠中的仙人掌。
仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中,沙漠干旱缺水,这样恶劣的条件使许多植物望而却步,仙人掌却生活得很好,为什么?
(叶——退化成刺,减少蒸腾作用;茎——贮水,代替叶光合作用;根——发达,深入地下吸收水分。)
展示动物适应环境的手段。(保护色和拟态)
蚯蚓与环境相互关系图。
说明生物一方面适应环境,另一方面对环境也有影响。
总结:生物的生存也能影响环境,生物与环境之间是相互影响相互作用的,他们之间存在着密切关系。
小结:通过刚才大家的思考分析,我们了解了生物与环境的关系。下面我们可以通过教材上的探究“影响鼠妇分布的环境因素”来进一步明确环境对生物的影响。
展示探究活动主要内容以及鼠妇的简介。
探究是我们进行生物学研究的一种重要方法,有一定的步骤:
首先我们要提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么?例如光会影响鼠妇的生活嘛?
然后作出假设:环境会影响鼠妇的生活。例如光会影响鼠妇的生活。
当然同学们也可以相互讨论一下,作出你们的假设。
[假设]:1. 鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
[设计实验方案]:要想验证自己的假设是否成立,我们必须设计实验。
[推荐器材]:现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土,黑纸板,请每组同学设计实验装置。
验证假设1的装置
验证假设2的装置
[提问]:有了实验装置,怎样做才更容易成功?[设计数据记录表]:附后。
[提醒]:假如实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇?
[小结]:在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
第三节 我们身边的生物学
教学目标
认知目标:1、描述生物学的概念。 2、举例说明生物与人类的关系
能力目标:培养学生学习生物学的兴趣
情感目标:举例说明生物学的发展对社会的影响,激发热爱大自然,热爱生物学的良好品质
教学重点:1、生物学的概念。2、生物学与人类的关系
3、生物学的发展对社会的影响
教学难点:举例说明生物学的发展对社会的影响
导入部分:
只要我们留心观察自己的周围,总会碰到不少引人思考的问题:春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网„„自然界中这些纷纭众多的生物现象神奇奥妙、饶有趣味,这节课我们就来学习:第三节我们身边的生物学[板书课题]。
科学探究部分:
科学探究一:
(一)生物学的概念
探究过程:1、学生分组,列举生活中与生物学有关的一些现象。
2、各小组根据例子归纳总结生物学的概念。
3、各小组交流讨论结果,最后得出生物学的概念
(二)生物学与人类的关系
探究过程:1、学生4人一组,联系生产生活实际,讨论生物学与人类关系,每小组推选1名主持人,1名记录员,1名发言人。
2、学生根据生产生活展开讨论。
3、各组交流讨论情况,汇总生物学与人类关系的例子。
4、讨论后,每人写出总结、交流。
情景渗透材料:生物学与人类的关系
我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物,农林牧渔生产、酿造工业、食品工业离不开生物学知识。
我们从事各种学习和工作,需要有健康的身体,生物学是医要卫生的基础,防治疾
病、卫生保健、计划生育、优生优育,都需要生物学知识。
我们生活需要良好的环境。生物学的研究有助于解决环境问腿,使日益恶化的人类生存环境不断改善。
我们研究先进的生物技术,如基因工程,即利用改变遗传物质的方法来创造生物的新类型;仿生学,即模仿生物的形态结构、生理的原理来改进工业技术;抗癌药物的研制、试管婴儿的研究等,更是离不开生物学知识。
科学探究二:生物学的发展对社会的影响
探究过程:
1、学生4人一组,结合《袁隆平和杂交水稻》一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒体所获得的信息,讨论生物学的发展对社会的影响。
2、各组交流讨论情况。
3、通过讨论、交流,每人就“生物学的发展对社会的影响”写出总结、交流。 情景渗透材料:
当代生物学的新进展
由于科学技术的进步,生物科学的众多分支学科得到迅猛发展,取得了一系列的划时代的巨大成就,使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。
1963年,我国的医务工作者陈中伟在同事的陪合下成功地将断离的肢进行再植的手术,后来又接活了各种断肢(包括断掉的手指)。这项成就至今一直保持世界领先地位,陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。
1965年,我国科学工作者用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就——结晶牛胰岛素。标志着我国在认识生命、揭开生命奥秘及探索生命起源问题上取得了重要成就。
美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的新品种在——“石油草”,这种植物的茎被割开后,就会流出白乳状的液体,经提炼就得到石油。
在利用细菌治理石油污染方面,由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解,美国科学家就将不同细菌的基因分离出来,集中到一种细菌内,从而得到了“超级菌”,这种“超级菌”分解石油的速度比普通菌快得多,净化石油污染的能力得到了明显的提高。