[运动的方式]教学设计
《运动的方式》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学四年级下册第三单元第3课。
教学目标：
1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点
教学重点：
用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：
分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备：
课件、记录纸、橡皮筋、扣着纽扣的绳子、易拉罐、乒乓球、小尺。 课前准备： ⑴每位学生发一张记录表
⑵每组发一根橡皮筋
⑶两组发扣着纽扣的绳子、两组发易拉罐、两组发乒乓球、两组发小尺。
教学过程：
一、谈话导入：
谈话：同学们，你们好，王老师很高兴能给××班的同学上节课。
前面我们已经学习了《一切都在运动中》和《运动的快慢》这两课，那么物体究竟是怎样运动的呢？这就是我们今天将要学习的内容《运动的方式》。
【设计意图】由前面两课所学的知识直接引入该课的任务，使学生带着任务展开本课的探究。
二、研究各种物体运动的方式及其特点
1、出示风车动画课件,谁来说说风车是怎样动的?
老师用画图的方法画出它的运动路线。（课件出示）
【设计意图】以风车为例，教师借助动画课件，让风车处于运动状态中让学生进行观察，画出它的运动轨迹，为下面学生用画图的方式表示其它几种物体运动的路线作引导。
2、课件出示32页的几幅图，请同学们说说每幅图上的物体是怎样运动的。
学生仔细观察，请一生说说它们的运动方式。
（若学生对青蛙跳的路线理解有困难，教师用动画课件进行演示。）
【设计意图】荡秋千、拍球、滑滑梯、青蛙跳均可用动画的方式进行链接，便于学生的观察、描述和画图。
3、能不能用画图的方式画出它们的运动路线呢？
（实验框里有记录表，每位同学一张，请同学们在纸上画出简图） 画好后小组内进行交流，看看你跟别的同学画的一样吗？
4、请一位同学拿着记录表上来向大家介绍介绍。
（学生上前把所画的图放在视频展示台上，向大家进行介绍） 谁还有不的同的意见？
【设计意图】学生认真观察几种物体的运动轨迹，在记录纸上用画图的方式表示物体的运动的路线。用视频展示台出示学生的画图，通过学生的争议、比较以及教师的点拨，让学生们设计的符号更趋于准确。
5、看看老师是怎么画的。（逐一放课件，逐一讲述）
6、老师发现一个问题，好像荡秋千和拍球的运动方式是一样的，都是来回运动，是不是一样呢？
让学生说说二者的不同点（拍球运动的路线是直线，而摆动的路线是曲线。）
7、谁能按运动路线的特点将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。
学生分组讨论，用什么样的标准分？汇报交流。
总结：可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。（课件归纳）
【设计意图】通过动画演示荡秋千和拍篮球，让学生进行比较，找出两种运动方式的异同点。再组织学生讨论，按运动轨迹的不同将这些运动分成两类。教师用动画课件进行归纳，让学生对四种运动方式的特点的理解上升到理性认识。这里动画课件，形象直观地把物体的运动方式展现在每位同学的眼前，课件归纳运动方式自然、清晰，便于学生掌握。
三、研究日常生活中的一些物体的运动
1、师；请同学们观察这些物体的运动，想一想它们属于哪一种运动方式？
（课件出示教材第33页的图片）
2、学生组内交流各自想法，再集体交流。
3、老师这儿有一根橡皮筋，拨动它，你知道它这时的运动方式是什么吗？
（2人一组，先在皮筋上用红线做了记号，然后一生绷紧，一生拨动皮筋，进行观察，发现什么。）
师：其实拨动后的橡皮筋的振动是一种特殊的直线运动。
4、学生举例说说生活常见物体的运动方式。
【设计意图】拨动后的橡皮筋的运动方式是学生理解上的一个难点，为此设计让每组学生拨动皮筋进行观察，发现皮筋上的小红点拨动后呈一条红线，弄清它的运动方式是直线运动。
四、分析复合运动的运动方式
1、师出示易拉罐，提问：它是什么什么形状的？（圆柱体）它的两个底面是什么形状的？（圆形的）
教师在手中转动易拉罐，是什么运动方式？
2、教师推动易拉罐，让它在桌上滚动。
师：你能说出它的运动方式吗？（旋转运动）仅仅只有旋转吗？
3、讲述：是的，有些物体在做运动时不仅仅只有一种运动方式，可能会表现出几种运动方式同时存在的现象，我们把这样的运动就称为复合运动。（板书：复合运动）
师强调：但复合运动不是一种运动方式，而是多种运动方式的组合。
【设计意图】设计教师在实验台上演示易拉罐滚动，是为突破本课的难点。让学生观察滚动的易拉罐，根据学生分类中的矛盾，引起讨论易拉罐的运动方式到底是哪类？理解复合运动。
4、师：我们来判断一下这些物体的运动包含了哪些运动方式 （课件出示教材第34页的图片）
学生讨论这些运动包含了哪些运动方式。
教师课件演示其中的直升机和人在跑道上行走，讲解飞碟的运动特点。
5、出示一些动画的课件，让让学生观察说说包含哪些运动方式。
6、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
【设计意图】这部分的活动主要是让学生分析复合运动的方式，考虑到物体运动所包含的运动方式的复杂程度，由简单到复杂一幅幅图片逐个出现，让学生分析时不疲惫，提高教学效率。有些活动不能在课堂上开展，像直升机起飞、人在跑道上行走、飞碟的飞行、自行车行驶等，把它们制成动画课件，在课堂上进行播放，形象直观，学生能很快地进行正确判断，且学习兴趣浓厚。
五、快乐游戏。
1、我们来轻松一下，做个快乐游戏。老师在每组的桌上放了一些东西，有的组是扣着纽扣的绳子，有的组是乒乓球，有的组是易拉
罐子，有的组是小尺。看看哪组同学让一个物体做出的运动方式最多，最有趣。
2、交流：谁来说说看你们组做了哪些运动？
【设计意图】让学生在轻松愉快的玩游戏的过程中，巩固所学的知识，并让紧张的神经得以放松。
六、播放光碟上的有关片断。（时间有余的情况下）
老师这儿还有一段视频片断，里面有一些我们不太常见的运动，请同学看一看。
【设计意图】这是跟教材配套而来的光碟的一个视频片断，用录像的形式展示了现实生活的几种运动方式。特别是学生对曲线运动中的往复运动在工业生产中的大量运用，知晓不多。这段视频中有好几个机器工作时做往复运动的场面，配以人的画外介绍，让学生的视野得以开阔。
七、回顾和解释
1、提问:通过通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2、师：今天我们研究了物体的运动方式，有直线运动、曲线运动，还有包含两种或两种以上运动方式的复合运动。可我们的研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究，把你们的发现和同学交流交流，看看还有什么更大的收获。
【设计意图】把总结的主动权还给学生，老师布置课后观察，既能让课堂所学的知识延伸，又能将知识灵活运用。