观摩第六届全国教师素养大赛感受

观摩第六届全国小学语文教师素养大赛有感

蔡甸区第三小学 孔耀华

2015年 11月28日至30日，我非常幸运地与其他十名同仁来到“六朝古都”南京，观摩由北京师范大学中国教育创新研究院、华东师范大学语文教育中心主办、南京凤凰母语教育科学研究所承办的“七彩语文”杯第六届全国小学语文教师素养大赛。本次比赛分两个赛场，29名优秀教师参加比赛，几千名来自全国各地的教师观摩本次大赛。两天半的现场观摩，让我真切地感受到语文所散发的独特魅力，在听课的同时，我不止一次想到汪峰的一首歌——《怒放的生命》，“七彩语文”——的确，众多选手为我们展示了一个五彩缤纷的语文世界，在他们身上，我看到一个个怒放的生命。同时这次观摩让我对小学语文教师这个岗位有了更深刻的认识和体会。做一名人民教师不容易，做一名合格的小学语文教师更是路漫漫！

本次大赛设有5个比赛项目，分别是朗读展示（15分，赛前10分钟抽题。）、书写展示（15分，现场抽题。）、才艺表演（5分，选手提前自备。）、课堂教学展示（50分，提前一天抽取课题。）和知识素养现场答题（15分，现场作答）。五轮比赛透射出每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、阳光的生活态度。坐在台下，作为一名观摩者，我看着、听着、思考着，唯恐稍有遗漏。

朗读展示

朗读内容选自现行小学语文各版本教材，准备时间只有十分钟，难以把握文章的感情基调并同时找到至高点，对参赛选手存在一定的考验。本轮比赛，湖北省选手杜珺老师，新疆选手马春丽老师和重庆选手冯栎钧老师通过朗读传达出了自己的风格，他们的朗读给予现场听者极大的感染力。特别是杜珺老师一张嘴，她那浑厚的女中音立刻引起了在场观众的共鸣，台风大气、很有央视主持人的感觉，朗读一结束，台下叫好声掌声一片。这三名老师分别得到了14.64、14.32、14.22的高分，获得朗读前三甲。

著名表演艺术家曹灿先生在本轮比赛后作了精彩点评，他也指出一些选手和老师在朗读时存在的问题：1、故事要口语化，朗读腔不要太重；2、朗读时重音要正确；3、用真实的声音读作品；4、读时要读出感情，读出情境。点评后，曹

灿老师还亲自示范了小说、故事、古诗词和现代诗歌的读法，曹老师声情并茂的表演激起了现场观众一阵又一阵热烈的掌声，让我们大呼过瘾。

收获：朗读是我们语文老师的必备基本功，我们应该不断读好书，注意自身素养的沉积和丰厚。这样才能准确把握文章的内涵，准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味。

书写展示

书写展示考验了各位选手的粉笔字写字功底及心理素质，现场抽题、现场展示，高低立现。比赛过程中有三位选手没在规定的三分钟内完成作品，每位选手的字都是规范美观，用笔顿挫分明，有的苍劲有力，有的俊美清秀，特别是重庆选手冯栎钧老师，淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底，获得了14.42的高分。

反思：粉笔字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要时间的积淀和个人有意识的努力，想到自己的粉笔字只能算是书写规范正确，谈不上什么书写的技巧和美感，实在惭愧！教师的书写水平高，这样才能在课堂教学中起到榜样示范作用。

才艺表演

才艺表演是全方位展示参赛教师个人风采的环节，多才多艺的选手教师个个大展身手，书法、国画、歌曲、舞蹈、朗诵、沙画、情景剧、绘本剧等等，不仅形式多样，表演精彩非凡，还紧密结合语文教育，现场掌声不断，惊叹不止。湖南选手陈迎老师最后一个出场，，她表演的是绘本剧《爱吃书的狐狸》。这位选手准备充分，道具、服装都十分精致，表演更是游刃有余。从语音语调到动作神态，演活了一只狡猾又知错能改的狐狸形象，尤其是当观众们得知这位选手的剧本是自己原创，同时喜欢儿童文学创作的她发表了一百多篇儿童文学作品时，全场掌声雷动，陈老师的表演更是获得了5分的满分。

收获：教师，你的座右铭不可以再局限于淡泊明志、宁静致远，你也可以有张扬的个性和怒放的生命，要想成为一名优秀的教师，你必须是一个杂家，你还得学有所长，个人魅力同样会使你的学生亲其师而信其道。

课堂展示

课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个孩子，每一位参

赛教师都充分展示了自己的教育特色和教学风格。这十五节课上没有五彩缤纷的课件，但就凭教师亲切优雅的教态，简洁明快、富有感染力的教学语言，平实自然而声情并茂的范读以及工整秀丽的板书已经给我们呈现了一种视觉的美、听觉的美以及教师内在的美，充分展示了汉语的魅力。这些课堂是干净的课堂、纯净的课堂，乃至于是清净的课堂。通过本次课堂教学观摩，我感受到好的课堂应该基于对教材的准确把握，正确理解，对重难点的处理，这些也反映了教师的文化素养。课堂展示得分最高的朱煜老师执教的是《绿毛龟》一课，他一开课就注意营造一种宽松的氛围，让学生不要拘谨，随便一些。因为这位老师关注到了孩子，这次比赛的学生确实是训练得太好了，循规蹈矩，不敢越雷池一步。老师在引导学生理解课文时运用了很多方法，语言实践充分，师生对话平等有效，教师只是在关键之处点拨几句，那幽默风趣的语言调动了学生的情绪。他设计的教学过程看似不经意，实际上颇具匠心，一环紧扣一环。朱老师的教学经验，文化素养，教学素养是很值得我们学习的。

反思：我们该怎样上好语文课？能以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，这就是一节成功的语文课。善用教育智慧，帮孩子学生创造一个让人身心愉悦的学习天地，让孩子们在一种积极的心境中有所收获，这是我们每一个教师都应该努力做到的。

知识素养现场答题

知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，从多方面考察教师的知识储备，这是对教师素养要求最严厉的一关，难度相当大，客观题目全部答对者为数极少 。

收获：当今的教育教学是具有开放性和创造性的，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，多读书，涉猎广，不断提高自己的文化素养。

最后我想以杨再隋教授的话结束今天的交流，并与同事们共勉：教育改革的成败决定于教师素养的高低。教师的人格魅力、文化修养和行为习惯就是一本无声的教科书，它悄无声息、潜移默化地影响每一个学生，甚至影响他们的一辈子。又一个新的课改潮流涌来，作为小学语文教师，提高我们自身的专业素养刻不容缓，要博览全书，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”