2013学年度三年级下学期数学教学计划
2013-2014第二学期三年级
数学学科教学计划
一、教材分析:
这一册教材的主要内容有:万以上数的认识;年月日;小数的初步认识;计算器;三位数乘两位数;实践与综合应用(荡秋千);观察物体;除数是两位数的除法;实验与综合应用(纸与我们的生活);平行与相交;统计;总复习十个单元。
本册教材由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,构成情境串,引发出一系列的问题,形成问题串,将整个单元的内容串联在一起,使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中,融入数学课程。
把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架,在解决问题的过程中学习数学、实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。 突出问题意识的培养。让学生自己发现问题——提出问题——解决问题,培养学生收集和处理数学信息的能力。
二、学情分析:
学生在三年级上学期已有了一定的知识基础和经验,各方面基本上都养成了良好的习惯。但有一小部分学生,基础比较差,对新知识接受的较慢,教师对这些学生要做到细心、耐心、关心,教学时要对他们多加关注,及时辅导,让他们和其他学生共同发展。从教学内容来看:
一部分知识是学生生活中的知识:年月日、 小数的初步认识、观察物体、统计等,这些知识就在学生的生活中,学生会产生兴趣,通过操作,有些知识学生很容易接受。但“观察物体”、这一部内容对学生来说是难点,学生观察时有些难度。
一部分是三位数乘两位数的竖式计算,学生在方法上没有问题,但存在马虎的坏习惯。做完题后不知检查。“除法‘这一部分,竖式是难点,学生对于口算,容易理解,但对于竖式,学生掌握起来很难。乘法这一部分学生在上学期已学习两位数乘两位数的竖式,这里学习三位数乘两位数,学生很容易掌握计算的方法。但有可能存在马虎的坏习惯。“平行与相交”这单元虽然是学生初步接触,但学生学生通过操作,能够理解。
三、教学目标:
1、知识与技能方面:
数与代数:
(1)结合具体情境,能认、读、写小数,能比较小数的大小,并能进行一位小数的加减运算;能认、读、写万以上的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数;结合现实素材感受大数的意义,并能对较大的数进行估计。
(2)在现实的情境中,进一步理解四则运算的意义,会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算;会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法;会计算含有两级运算的四则混合式题;能结合现实素材进行估算,并解释估算的过程;能借助计算器进行较复杂 的运算,探索简单的数学规律。
(3)结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道24时计时法。 空间与图形:
(1)、结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点;区分直线、线段和射线;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间两点间及点到直线的距离;了解平面上两直线的平行和相交位置关系,会过一点作已知直线关系,会过一点作已知直线的垂线和平行线。
(2)、结合生活经验,能辩认从不同方位看到的组合物体的形状;能根据看到的形状摆放物体。
统计与概率;
(1)、通过实例,进一步认识条形统计图
(2)、经历简单的收集整理描述和分析数据的过程。
实践活动:
(1)、加深对乘除法等知识的理解。
(2)、在实践活动中,初步了解分析研究问题的方法。
2、教学思考:
(1)、经理从生活情境中发现大数的过程,能用大数表示具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感。
(2)、经理探索两位数除两、三位数计算的过程,初步形成独立思考和探索的意识。
(3)、在用混合运算顺序解决实际问题的过程中,体会分析问题的思路和方法,能进行简单的、有条理的思考。
3.解决问题:
(1)、在具体的情境中,发现并提出用四则混合运算解决的问题,发展应用意识。在探索交流的过程中,了解解决问题的策略是多样的。
(2)、在探索解决具有一定挑战性问题的过程中,初步学会表达自己思考的大致过程和结果,积累与同伴合作的经验。
4.情感与态度:
(1)、能积极参与数学活动,在他人的指导下,对身边与数学腾的事物有好奇心和兴趣。
(2)、能初步用数和形来描述现实生活中的事物,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
(3)、能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点:
⒈数与代数、空间与图形、统计与概率等相关基础知识和基本技能。
⒉实践活动,让学生在实践活动中学习数学,体会数学,对数学产生兴趣。 教学难点
1、把数学知识、基本技能与解决问题密切结合,让教学内容更加有利于学生的全面发展。
2、在现实生活和情境中发现问题,提出问题,解决问题,具有初步的数学思维能
力和实践能力。
四、教学措施:
根据本册教材的教学内容,依据《数学课程标准》的理念,结合学生的实际情况,特制定教学措施如下:
1、教师加强与学生之间的情感沟通。在课堂上多激励学生,激发学生学习的信心;课下,教师与学生交朋友,拉近与学生的距离,使学生喜欢老师,由此喜欢上学习。
2、加强集体备课,与同级部的数学老师统一学习教材,确定教学重难点及教学方法以及教学中的困惑和经验,教师之间相互学习,取长补短,确保教学顺利进行。
3、让学生在生动具体的情境中学习数学。教师充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如创设故事情节、做游戏、直观演示、实践操作、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
4、给学生探索的时间与空间,引导学生在“做”中学。
5、教师创设问题情境,引导学生提出问题,培养学生的问题意识。经常这样训练,培养学生的创造思维。
6、课堂上运用鼓励性语言,激励学生发表自己的意见,教师应提供适当的帮助和指导,选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。
7、根据教学内容多让学生进行调查和操作,让学生在活动中理解数学,体会数学与生活的联系。
8、加强学法指导,培养学生的自学能力和学会学习的方法。例如课堂上多让学生说说自的想法。
9、开展优秀教学方法交流会,学习别人的优秀教学方法。
10、充分运用学具、实物、多媒体课件来帮助学生理解知识。如“观察物体”“平行与相交”等可让学生利用学生进行操作。
11、教师要多以表扬和鼓励为主,及时肯定学生,让学生体会到成功的快乐,树立学好数学的信心和兴趣。
12教师要创设和谐的教学气氛,使学生在课堂上敢于提出问题,敢于争议,培养学生的创新思维。
13、根据学生不同的已有知识水平和认知水平对学生因材施教,以人为本设计教学,面向全体学生,让每一个学生都得到发展。
14、根据教材内容创设与生活相联系的情境,来激发学生的学习兴趣,激活学生的生活经验,并体会到数学与生活的联系。
15、对于学生存在的问题,运用小组讨论的形式解决。提高学生解决问题的能力。
16、练习的设计,多设计具有开放性的问题,激发学生去探索不同的答案,激活学生的思维,培养学生创新意识和数学能力,发展学生的个性。
17、课堂上要舍得花时间,敢于放手,学生能自己解决的决不去讲解。
五、教学进度及具体安排:
(一)教学进度
(二)具体安排
第一单元:学生自己利用所学知识编写编码。
第二单元:自己设计一份2012年的年历。
第三单元:搜集生活中的小数。
第四单元:利用本单元所学知识帮家长解决一下生活中计算。
第五单元:自己设计一组作品。
第六单元:用除数是两位数的除法解决生活中遇到的问题。
第七单元:找一找生活中的相交和平行现象。
第八单元:调查本班同学最喜欢看的电视节目,制成合适的统计图。
第九单元:调查生活中有哪些事情可以通过合理安排时间来提高工作效率。