鲸表格式教学设计(共11篇)
篇一:9 鲸表格教案
篇二:鲸 教学设计表
篇三:鲸教学设计
鲸
2、
3、 探讨鲸为什么不是鱼。(哺乳动物?) 同学们知道的事情真多,而且对课文的预习又非常到位,我想突击检查一下你们。找二名同学听写生字,其他同学准备好纸和笔。(哺 肺 滤 胎) 4、
5、 指导书写:肺和滤 板书“鲸”,老师写的与平时有什么不一样?板“大”。
二、 课文中哪个地方写了鲸的“大”?
1、 同学们在课下把课文读过三遍以上的请举手,谁知道这篇课文是什么文体?说明文得用说明方法,同学们看看第一自然用了哪些说明方法。(默读) 2、
3、 作比较、列举数字、举例子、假设(作批注) 指导读。
三、 板书数字一、二、三、4、5、6、7
1、 第一段写了这么多老师就用了一个“大”来概括,下面的段落你们也用
最简练的字或词语来写,这叫加小标题。
2、 生板书,交流讨论
四、 小组自选择题目汇报
1、 小朗诵家:选一处感兴趣的地方朗诵给大家听。
2、 小演说员:作一名小导游,向大家介绍一下你了解的鲸。
3、 小画家:把喜欢的地方画一画。
五、 交流搜集到的资料
六、 看图片
篇四:人教版《9. 鲸》优质教案
课题:《鲸》 教学时间:40分钟 教学对象:小学五年级学生
教材版本:人教版五年级上册第二单元第9课
一、 教学目标
1. 知识与技能:
(1) 认识本课生字,能够正确流利,有感情地朗读课文。 (2) 抓住文中描写鲸外形特点和的句子,了解说明文中的说明方法。
2. 过程与方法
(1) 在教师的指导下,学生学习课文,了解鲸的生长特点和生活习性。
(2) 认真阅读课文,体会说明文的写作方法。
3. 情感态度与价值观
二、 教学重难点
点和生活习性。认真阅读课文,体会说明文的写作方法。
操。
三、 教法与学法
本课主要有以下教学方法:
1. 朗读法 2. 创设情境法 3. 自主学习法 4. 讲授法
此外、辅助使用了多媒体演示法、谈话法等等。
四、教学工具
ppt课件
五、教学过程
板书设计:
篇五:《鲸》教学设计
《鲸》第二课时教学设计
教材分析:
《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、分类别等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
学情分析:
1.学生喜欢这种科普性的文章,在通读了文章后,能自行了解鲸的知识,并独立完成后面设计的表格,但需要老师指导学生填空时要提炼文章要点,训练学生的概括综合能力。
2.因为曾经学过说明文,所以学生对说明方法也有一定的认识。基于此,我们把本文的教学重难点定为迁移运用知识,学习新内容,使学生的思维更流畅;学习运用说明方法,读写结合,既为单元习作做好准备, 又有利于培养学生思维变通性。
教学目标:
1、朗读课文,了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
2、继续学习课文的说明方法,让学生运用学到的常用说明方法能自选内容写一段话,培养学生思维的变通性。
教学准备:
《鲸》课件
教学过程:
一、导入
师:上节课我们学习了《鲸》这篇课文,使同学们对鲸这种动物有了比较清楚的认识. 那么请同学们回忆一下, 课文是从哪三个方面来介绍鲸的?(形体特征、进化过程、种类和生活习性) 。
师:作者怎样介绍鲸的这些特点的呢?请同学们朗读课文, 用直线划出这些句子。 二:精读自由读第l 自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。
1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(这是在作比较。)
请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。
2. 找到这段中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。
(1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:
“鲸是一种庞大的动物。”
“目前已知最大的鲸约有16万公斤重,最小的也有2000公斤。”
(将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)
(2)试着用列数字的方法说明一事物。
3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)
小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。
4、教师小结运用说明方法的好处:恰到好处地运用多种说明方法,就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征,给人留下深刻的印象。
5、指导朗读,读出鲸非常大的特点。(读数字时声音压低些,语速慢一些,体现出鲸的大和重)
三、小组探究合作学习,教师巡视指导
1、根据第一段的学习方法,请同学们速读其他段落,勾画重点词句想一想作者是用什么说明方法介绍鲸的特点的?
2、{小组合作探究}(特点、说明方法)
例如你们组的探究的是鲸的种类。你们必须明确鲸的种类有哪些?它们有什么特点?课文主要运用了什么说明方法?
汇报形式:采用任何一种你所擅长并适当的表现形式来向大家介绍
(如画画、列表、自述等)
老师在这要提醒大家:首先要充分阅读你所选的课文内容,然后划出关键词并记住它,最后集中小组的智慧去合作完成。期待你们的精彩汇报!
4、巡视指导
3、小组展示
(1)鲸的种类。(分类别)
(2)鲸的生活习性{进食方法、用肺呼吸、睡觉讲究、生长速度}
重点强调:打比方,
师:听了同学们精彩的汇报,老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。其实,我们人类之所以去了解动物就是为了能够更好地保护动物,而保护动物就是保护我们人类自己。
四、小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点。
五、小练笔
尝试运用文章所学的说明方法,将以下内容介绍具体。
1、二小广场真大啊。
2、操场上的杨树可真高啊。
篇六:公开课《鲸》的教案
【教学目标】 《鲸》教学设计
1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】
1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。
【教学准备】
1.教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。 2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 (一)1、欣赏图片,激发兴趣。
师:你对它了解多少?请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料
师:这节课我们来学习《鲸》这篇课文,看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识?板 书课题。
(二)1、学生自由朗读课文,要求读准生字的字音,借助字典或词典,理解不懂的词 语。
教师出示含有本课生字的词语,检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写 的字。
鲸 肥猪 上腭 哺乳动物 滤出来 肚子 肺 又粗又矮 判断 胎生
2、让我们再次走进文本,进一步去认识鲸这个朋友。
要求:
快速浏览课文,思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识?
学生浏览课文解决问题。
3、围绕学生的回答随机板书:形体 进化过程 种类 生活习性(捕食、呼吸、睡觉、生长)
(在学生总结的过程中,引导学生运用小标题概括内容)
(二)精读第一段,探究说明方法
1、师:初读课文,使我们对鲸这位朋友有了初步的认识,下面让我们再次走进文本,进一步的去了解它。
下面我们先看第一段课文,第一段写了鲸的什么特点?(大)谁能告诉大家,《鲸》这篇课文属于什么文体?(说明文)
师:既然是说明文,总要有一些说明的方法,记得你们以前学过哪些说明方法?同学们对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点?
2、学生自由读课文,小组合作,探究说明方法。
预设一:作比较
请你把作比较的句子读一读,告诉大家是拿谁和谁作比较?(象)为什么和象作比较,不和猫、和狗作比较?
通过和熟悉的事物作比较,让我们更深切地体会到鲸的大。(板书:作比较)
请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边,这叫批注,是做读书笔记的
一种好方法。
预设二:列数字 (板书:列数字)
不错,用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗?
好,最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤,你大约多少公斤?大家算一算,最小的鲸就有多少个你重?(66个,大约等于我们三个班同学加起来的重量)16万公斤是2千公斤的几倍?(80倍,相当于480个班的学生加起来的重量,我们整个学校六个班,全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四十分之一)
一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪,有800多斤。想想看,相当于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀?这是列举数字的方法,应该把列举数字这四个字写在什么地方?(3/4句)
预设三:举例子 (板书:举例子) 提示学生作批注
举什么例子?(我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重)
举例举例,既然是例子,就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前,张开了房间一样大的大嘴,你敢不敢坐在里面?大家都不敢,这个例子能举吗?这是真的吗? 预设四:作假设
你怎么知道是假设?从哪个词看出来?(要是)张开嘴没有?
好,读书要有一个能耐,除了要整体把握,还特别要注意抓住关键的词。
(板书:作假设)来,我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文,凡是都可以假设,不过要大胆、合理的假设才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大?
学生朗读,教师指导。
5、体会课文用词准确的表达方法
课文第一段运用了恰当的说明方法,向我们介绍了鲸的形体特点,不仅如此,课文对词语的运用也非常准确,让我们来看看具体的例子
出示句子: 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
(出示小黑板,)读一读,说说有无加点的词语,句子的意思相同吗?有什么不同?你从中受到什么启发?(用词准确,说明事物才能清楚,准确无误)
6、我们已经了解了说明方法和用词的准确,你能结合这些方法向大家来介绍一种事物么?
小练笔
(四)小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
第二课时
复习导入
通过上节课的学习,我们对鲸有了那些认识?课文用哪些说明方法向我们介绍了鲸这个特点?如此一个庞然大物,它的形体是什么样的?让我们来看一看课文的插图。
(一)学习鲸的进化过程
2、过渡:鲸为了生存,就要适应环境,它的身体发生了哪些变化?
3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性,否则就会灭绝。这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的,作者用哪些词语加以说明?(在很远的古代、很长很长、渐渐)
4、现在知道鲸是如何变化了吗?把你自己当作鲸,和同桌说说你的进化过程。指名交流。
6、小结:鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因,告诉我们鲸是一种哺乳动物。(板书:哺乳动物)
(三)学习鲸的种类
1、一起告诉老师,鲸总的来说可以分几类?(板书:须鲸 齿鲸)
2、这种说明方法叫分类别。(板书:分类别) 提示批注
(四)学习鲸的生活习性
1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段?现在请同学们对照着这张表格,轻声自由读课文,一边读一边用横线标出须鲸的特点,用波浪线标出齿鲸的特点,用双横线标出它们的共同点。
2、请个别同学上台完成表格。
3、刚才我们所填的这份表格,其实也是一种说明方法,叫列图表,它能使事物的比较一目了然,也便于表达事物的基本特点,美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确,生动。
4、现在请同学们再读4—7自然段,找出你认为作者写得准确生动的词句,并做上记号。 预设一:第四自然段的开头用了设问句,吸引读者的兴趣。
(你可真会学习呀,不仅会读句、读词,还会读标点符号。老师佩服你。) 预设二:第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。
(“你真会读书,能够抓住鲸吃食时的动作来学习。)
请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词,并画上着重号。
说说这些动作词给你留下怎样的印象?(栩栩如生,仿佛亲眼见到,真是太神奇了) 是啊,这些动作描写非常生动,我们称它们为动词串,写作中要懂得用上动词串。 这一段写的这么生动,我们一起来朗读朗读,体会体会鲸捕食吃食的情景吧。
其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词,预设三:第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。(板书:打比方)作批注
这样写有什么好处?(使说明更清楚,也更形象,便于读者理解,因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过,而喷泉确是十分常见。)
这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外,准确生动的语言表达也值得我们好好品味,好好学习。
让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。
三 总结
1、同学们,通过这节课的学习,你都有哪些收获?
2、是的,我们今天不光了解了鲸的有关知识,而且掌握了这几种说明方法,分别是:(指板书生齐答)
今后我们在写作时要灵活运用这些方法,文章会写得更富有说服力和想像力。 篇七:鲸课堂教学设计表
课堂教学设计表
课程名称 小学语文 设计者 李利红单位(学校)汤阴第一实验小学授课班级 五年级
)1
2
4
5
篇八:鲸教学设计
第9课 《鲸》教学设计
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法,感悟作者用词的准确生动。
教学重难点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 回顾引入,理清脉落
1、这节课,我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在请大家回忆一下,说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的?(板书:形体特点、进化过程、种类、生活习性)
2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢? (板书:吃食、呼吸、睡觉、繁殖)]
3、我们以前学过哪些说明方法呢?
二、抓住重点朗读感悟,体会鲸的特点,探究说明方法 (一)学习鲸的外形特点。
1、鲸的外形特点在课文第几自然段?(第一自然段) 2、快速默读第一自然段,用一个字概括鲸的形体特点。(板书:大)
3、既然是说明文,总要有一些说明方法。看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点?
( 1)、作比较
a、请找出作比较的句子读一读,“大家都说象是很大的动物,其实,还有比象大得多的动物那就是鲸。”说说是拿谁和谁作比较?还和谁进行比较?(用了鲸和大象比较!)(象、大肥猪)
b、通过和熟悉的事物作比较,让我们更深切地体会到鲸的大。这就是作比较这种说明方法的好处。这种说明方法就叫作比较。(板书:作比较)还有吗?
( 2)、列数字
a、把所列数字找出来吗?
b、最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤,16万公斤是什么概念!? 生:一百六十吨。
老师大约60多公斤,大家算一算,最小的鲸就有多少个老师重?(30多个) c、把“列数字”写在有关句子的旁边。
(出示课文片段1,引导学生把“比较”这两个字写在课文中适当的位置;出示课文片段2,引导学生将“列数字”写在相应的位置。)读书笔记有几种方式:一是写读后感,二是摘抄,三是??
生:批注。
师:对,这叫批注。我个人认为批注是最好的做读书笔记的方法。 3、这一段还有一个非常独特的说明方法。(投影出示课文片段3)这是一种什么样的说明方法?
(3)、举例子 (板书:举例子) 提示学生作批注
a 、举什么例子?(我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重)
b、举例举例,既然是例子,就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前,张开了房间
一样大的大嘴,你敢不敢坐在里面?大家都不 敢,这个例子能举吗?这是真的吗? c、把“举例子”写在有关句子的旁边。 (4)、作假设
a、你怎么知道是假设?从哪个词看出来?(要是) b、读书除了要整体把握,还特别要注意抓住关键的词。 c、提示学生做批注 (5)、写说明文,可以假设,不过要大胆、合理才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法,通俗、生动而准确地写出了鲸的大。自由朗读,细细体会。
(二)学习鲸的进化过程
(2)我想是因为人们从古至今都管鲸叫鲸鱼,所以“鲸”才是鱼字旁。 2、那么鲸是否属于鱼类呢?
3、鲸为了生存,就要适应环境,它的身体发生了哪些变化?
4、谁来为同学们读读鲸的进化部分?大家认真听,找出本段的中心句。
(1)我认为本段的中心句应该是‘其实,它不属于鱼类,而是哺乳动物’。
大家同意吗?(同意)那么能不能用“因为?? 所以”这样的句式说一说这句话与本段后面内容的关系呢?
(2)‘因为鲸的祖先?? 所以它不属于于鱼类,是哺乳动物’。
5、鲸的进化是一个漫长的过程,看看文中哪些词句写出了时间的漫长? (生自由读后划出词句)
6、现在知道鲸是如何变化了吗?和同桌说说鲸的进化过程。 指名交流。
小结:鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因,告诉我们鲸是一种哺乳动物。(板书:哺乳动物)
(三)学习鲸的种类
听了同学们的介绍,我对鲸家族的历史倒是了解了,可我还想问问,鲸家族有那么多成员,是怎么分类的呢?
1、 一起告诉老师,鲸总的来说可以分几类?(板书:须鲸 齿鲸) 2、 凭什么分的呢?
须鲸没有牙齿,而齿鲸有锋利的牙齿。 3、这种说明方法叫分类别。(板书:分类别) 提示批注 (四)学习鲸的生活习性
1、课文的哪几个自然段介绍了鲸的生活习性?现在请同学们对照着这张表格,轻声自由读课文,一边读一边用横线标出须鲸的特点,用波浪线标出齿鲸的特点,用双横线标出它们的共同点。
2、请个别同学上台完成表格。
3、刚才我们所填的这份表格,其实也是一种说明方法,叫列图表,它能使事物的比较一目了然,也便于表达事物的基本特点,美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确,生动。
4、现在请同学们再读4—7自然段,找出你认为作者写得准确生动的词句,并做上记号。 ( 1)、第四自然段的开头用了设问句,吸引读者的兴趣。 (2)、第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。
(3)其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词,请看这三个句子(课件出示课后三句话)读一读,说说有无加点的词语,句子的意思相同吗?有什么不同?你从中受到什么启发?(用词准确,说明事物才能清楚,准确无误)
(4)、第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。(板书:打比方)作批注
这样写有什么好处?(使说明更清楚,也更形象,便于读者理解,因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过,而喷泉确是十分常见。)
5、这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外,准确生动的语言表达也值得我们好好品位,好好学习。让我们一起来读一读。
三、总结
通过学习,你有哪些收获?
(了解了鲸的有关知识,而且掌握了这几种说明方法。今后在写作时要灵活运用这些方法,文章会写得更富有说服力和想像力。)
板书设计
形体 大 作比较 列数字 举例子 作假设 进化 哺乳动物 9 鲸种类须鲸齿鲸 分类别 生活习性 吃食 量大
呼吸 用肺呼吸
睡觉 围成一团 打比方繁殖 胎生 生长快 寿命长 课堂练习
完成下列表格:
作业
任选一题完成
1、请选择一种自己最喜欢的动物,用上今天学的说明方法写一段话
2、根据课文和自己搜集的资料,选择某一种鲸,以“鲸的自述”为内容写一篇短文,注意运用一些说明方法。
篇九:鲸教学设计
鲸
教学目标:
1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。 教学重点:了解鲸的种类和生活习性。
教学难点:学会用打比方、列数字、作比较、举例子的方法来说明事物的特点。 教学准备:有关鲸的图片和视频资料。
教学设计:
【创设情景诱发感情】
师:我知道课前你们搜集许多的资料,现在就请你们用几句简短的话说说你对鲸的了解吧。
师小结:通过搜集资料, 同学们或深或浅地对鲸有了一定的了解, 那课文中又是丛哪些方面具体介绍鲸的呢?请同学们用自己喜欢的方法读课文,思考:课文是丛哪些方面具体介绍鲸的?(多媒体出示:体形 进化 种类 生活习性(进食 呼吸 睡觉 生长)
【媒体辅助研读课文】
◆鲸体形的庞大
1、看了录像,你有什么感觉?
2、课文的哪些语句写了鲸体形的庞大?用笔勾画出来。仔细读一读,说说自己的体会。
3、根据学生汇报,随机出示:
?其实还有比象大的多的动物,那就是鲸。
生:我知道象本来就是很大的动物,这句话说鲸是比象大得多的动物,我感觉鲸一定特别大。
师:是呀,虽然我们很少见到鲸,但是我们对象还是比较熟悉的,把不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,这种说明方法叫作比较。
师:那么,鲸到底有多重呢?
?目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
生:我想:如果一个人的体重是50公斤重的话,那么最大的鲸就相当于3200个人,最小的也相当于400个人那么重,也就是现在我们全学校的所有人加起来也不如一头最小的鲸重,通过这两个数字,我知道了鲸到底有多大。师:课文用了一些数字,让我们真切的感受了鲸体形的庞大,那你知道这种说明方法叫什么吗?
生:列数字
③我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 生:以我国发现的鲸为例,让我更加相信鲸的体形确实很大。
师:对,举例子的说明方法就是有这样的好处。
生:这句话把“喷出的水柱”比喻成了“喷泉”,让我感受到鲸喷出的水柱非常的有力量,呼吸都能喷出像喷泉一样的水柱,我想,鲸的体形一定很庞大。 师:在说明文里,比喻又叫打比方的说明方法。(板书:打比方)
师:不过我觉得,鲸“喷出的水柱”和“花园里的喷泉”还有些不同。 生:鲸喷出的水柱是移动的,而花园里的喷泉一般是不会移动的。 师:那你能把这句话用上打比方的说明方法稍加修改一下吗?
4、为鲸庞大的体形起个称号。
【借助网络研读课文】
◆鲸是哺乳动物,不是鱼
2、借此契机,分组合作上网搜索学习“哺乳动物”相关知识。
师:好,一起上网去找一找关于哺乳动物的资料,并集合全组人的智慧筛选出你们觉得最有价值的资料,用简单的几句话介绍或展示给全班同学,好吗?
3、小结:大量的资料证明,鲸虽然长的很像鱼,但它确实不是鱼。
【网络互动自主研读】
◆须鲸和齿鲸的异同点
1、世界上的鲸现有80多种,这么多种鲸,怎么分类呢?
2、以小组为单位在网络上自主完成表格,把本组感兴趣的内容用你们喜欢的方
式介绍给大家听。
3、网络出示表格:
4、学生在网络上展示表格:
5、交流过程中:视频播放须鲸和齿鲸呼吸视频,让学生区分。
视频播放鲸睡觉的样子。
【利用网络转换练笔】
◆鲸的自述
师:学完课文,相信同学们对鲸有了更为具体的了解。通过查阅资料,我们知道鲸有很多种,请大家一起观赏鲸家族的部分成员(课件出示各种鲸的图片) 师:下面我们组织一个“巨鲸演讲团”,请同学们借助网络,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍自己,好吗?
【利用网络渲染气氛、升华主题】
◆鲸的价值和保护
师:课件出示鲸的价值和被捕杀的资料,让学生阅读。
篇十:鲸教学设计
9、鲸
教学目标
知识与技能
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。 过程与方法
1、初读课文,抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。
3、研读课文,领悟并练习运用说明方法。
情感态度与价值观
1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。
重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。 难点:鲸的进化过程的理解。
课时安排:2课时
教学步骤:
第一课时:
一、 图片导入:
师:播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物?
师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”。
二、 初读课文,整体感知。
1、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方。
2、想想课文讲了鲸的哪些信息。
三、了解文章主要内容。
1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书。
第一自然段:鲸的形体
第二自然段:鲸的进化
第三自然段:鲸的种类
第四自然段:鲸的吃食
第五自然段:鲸的呼吸
第六自然段:鲸的睡觉
第七自然段:鲸的生长繁殖
2、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
四、学习鲸的进化
自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程。
四.体会说明文语言的准确
读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
五、小结,布置作业
1.书写生字(注意“肺”字书写)
2.熟读课文
第二课时
一、猜谜语导入:
师:同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示:
(1) 八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。
(2) 皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。
师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。
二、复习巩固
师:上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识?
板书:形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖
三、围绕重点,全班研讨
师:上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”。
(一)学习——鲸的形体
1、师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
2、学生交流,教师板书:大。
师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢? (学生读文,讨论交流)
3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示:
1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 (板书:作比较)
2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
师:你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?
课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。
师:看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。
[板书:列数字])
3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。一条舌头就有十几头大
肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
[板书:列数字、举例子、作比较]
师:能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗?
4、朗读训练:
师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的
方式把它展示出来呢?指读
(二)全班交流——鲸是哺乳动物
课件出示:
师:请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢?
(三)自主学习——鲸的生活习性
师:课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格:
师:下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法?
课件出示:
从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。(打比方)
师:请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。
四、拓展延伸、情感渗透
位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?我这儿也有一份资料,请大家听一听。
课件出示:
师:看来鲸对我们人类真的是太有用处了,那对于鲸为我们人类所作出的一切,我们大家想对它说些什么呢?
学生各抒己见。
学生发表各自观点。
五、总结内容,升华情感
六、 布置作业
1、自主学习鲸的生长繁殖,想想运用了哪些说明方法。
2、以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
七、板书设计
说明方法
鲸的形体:大 举例子
进化过程 列数字
9、鲸总类作比较
生活习性 打比方
生长繁殖
篇十一:《鲸》教学设计
9《鲸》教案
【教学目标】
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
【教学准备】
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
【教学过程】
一、情境导入,交流资料
吗?
教师板书:鲸
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
看来同学们已经了解鲸的很多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
二、初读课文,抓住要点
1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
教师在学生读的过程中,在屏幕上显示:“哺乳”纠正读音。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
2、默读课文:继续思考课文都向我们介绍了有关鲸的哪些知识?试着用最简洁的词语来概括。
教师适时书写:大小 演变 种类 生活习性
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
三、合作学习,发现特点
1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会,咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究:鲸的形体、进化、种类、生活习性,拟好研
究报告。
3、回报研究成果
探究一: “鲸”的大小。
(1)师:都说鲸很大很大,到底怎样大?下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。
(2)引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点。
(3)师:你们觉得“专家”汇报得怎么样 ?请评论。
引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
(4)结合具体句子说说运用了那些说明方法?课件显示:
句子1:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
说明方法:作比较
句子2:最大的鲸有十六万公斤重
最小的也有两千公斤
四万公斤重
十七米长
十几头大肥猪那么重
说明方法:列数字
句子3:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 说明方法是:举例子 师:再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤?40公斤,谁来算一
算,多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。 一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右,160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。
我们一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量,2000天,那是大概5年多的时间啊!
师:大家有何感受?(鲸鱼真是大啊 !)
(4)指名读。
朗读点拨预设:听出来了,你强调了数字,读出了鲸的大! 全班齐读体会鲸的大。 探究二: 鲸为什么不是鱼。
(1)联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物?
从鲸的演变过程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂养。
(2)为什么形体像鱼?
(4)从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间。 指名读第二自然段读出时间的漫长
探究三: 鲸的生活习性:
(1)鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗? 自由读4、5自然段用----线画出齿鲸,用~~~~线画出须鲸的生活习性,读一读,填好表格小组内交流。
三、研究文本,领悟说明方法
1、刚才我们美美地当了一回研究员,我们知道鲸是哺乳动物,而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法。谈谈作者用这种说明方法有什么好处? 同学们说的真好,我们在写作时,灵活运用这些方法,文章会写得更富有说服力和感染力。
2、链接课后“资料袋”。
交流:读了这段资料,你有什么感受?作者是采用哪些说明方法写的?
引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸,
1、学完课文,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料,我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
播放课件,出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片,
3、谈谈自己的感受。
五、课后练笔
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们对鲸还有很多地方不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料,以《鲸的自述》写一篇练笔。 义务教育课程标准
语文五年级上册
9《鲸》
内蒙古兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学
题目:9《鲸》
成果类别:优质课
姓名: 包春英
职务: 教师
职称 : 小学高级教师
单位: 内蒙古兴安盟乌兰浩特市乌兰哈达中心小学
个人简历
包春英 女 于1996参加工作,小学高级教师,校骨干教师,任教以来,一直从事小学语文教学,兼任班主任工作,所带班级班风、学风优良,在学校各项活动中取得了优异的成绩,曾被评为年度“文明班集体”。有着较丰富的语文教学经验,在教学中,不断探索灵活、高效的教学方法,同时又注重培养学生的创新精神和实践能力,让学生自觉自发地去体会语文之美,深受学生喜爱。近几年来多次参加市级优质课、创新课竞赛并获奖;多篇论文在国家级、区级、盟级等发表并获奖;曾获得过“市级模范班主任称号”“市级先进教育工作者称号”等各种荣誉。