小扇子教学反思

篇一：小扇子教学反思

《小

扇子》教学反思

肥西县实验小学 何宏霞

新课程以全新的理念出现以来，我们的美术也发生了很大的变化。作为走在课改前沿的年轻

教师，我在教学中大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，努力改变学生以往

爱美术而不爱上美术课的状况。

从教师角色上看，

本节课我做到了在教学过程中由“传授者”变为“促进者”、“参与者”、“组织者”，例如“你

来试一试？”“你觉得怎么样？”“你真棒！”等等尊重学生又激励学生奋进。

从教学方法上看，

改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开

放式的教学方式，让学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的

距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，再配合优美的古

典音乐，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。

从学生学习方法上

看，从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空

间，让学生大胆阐述自己独到的见解。

与此同时，在课堂

教学中却又走向另一个极端。

为了激发学生学习

兴趣，想让学生学习到更多的东西，把搜集到的材料想一下子浓缩到有限的一堂课当中，又

想多展示多欣赏，又想

细细传授基本技能与知识的掌握，而让一堂课时间紧张，节奏过快，学生动手操作的时间也

就变少了。

合作性探究学习，

为了突出学生在学习过程中的有合作性探究学习这一环节，有的问题可以让学生马上就回答

的，而我安排小组讨论、研究回答，而有的问题可以让学生带着问题在课外进行探究、实践。

我们只有在教学中

多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人

民教师。

篇二：人美版美术二上《小扇子》教案及反思

人美

版小学美术课小扇子教案设计

教案背景：1.面向：学生 学科：美术

2.课时：2课时

3.学生课前准备：

了解本课内容，准备材料工具。

教材分析： 本教

材以实现生活中形象多变的扇子为基础，使学生

了解可以用哪些材

料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、

用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审

美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。

教材第28页的上

半部分展示的是五把造型各异的扇

子，目的是使学生

了解扇子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作

为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐

见的比较简单的图案和卡通形象。另外还附有一组纸扇的制作步骤图。

教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。激发学

生想做小折扇的欲

望。

教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用，做好小折扇。

材料与工具：彩纸

或旧报纸、线绳、冰淇淋杆、糨糊、剪刀。

教学过程：

导入：

师：老师手里拿的

是什么？

生：扇子。

（教学意图：使学

生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇

子，从而产生学习

兴趣，引发探究的欲望。）

师：你还知道什么

样的扇子？

生：竹扇、羽毛扇、

小折扇等。 板书：小折扇

师；你了解的真多，

老师这也有很多种扇子，请大家欣赏。（播放课件）

解说：扇子是我国

的一种民族文化，它不仅有生风取凉的作用，还具有欣赏和收藏的价值。

师：好、请看老师

手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎样做出来的吗？

生：想。

师：好、请把书翻

到48页看书、前后桌讨论一下小扇子的做法有几步。（教学意图：经过讨论，学习领会本课

知识的重点，了解扇子文

化。）

师：有结果了吗？好，我请同学说一说第一步做什么？

生：第一、二------

六步。

板书：一、将长方

形纸折出1厘米宽的条。

二、一反一正的折叠。 三、用棉线系牢。 四、纸条与木条相粘。

五、两纸条相粘。

六、整理。

师：好，说得很好。

掌声鼓励。

师：现在老师就用

这张长方形纸做一把小扇子，请大家认真看。

实际操作：

师：谁来告诉我第

一步做什么？

生： 将长方形纸折

出1厘米宽的条。

师：（边做边讲）我

折好了。第二步做什么？

生：一正一反的折

叠。

师：正折一下，翻

过来在折一下，这样连续折直到折完为止。 注意：折时纸条宽度要均匀，再对折。

师：第三步做什

么？

生：用棉线系牢。

师：对，要把棉线系在对折痕印上系牢。第四步做什么？ 生：纸条与木条相粘。

师：怎么粘呢？看

老师。先剪两条双面胶长度比对折后的纸条短些，剪好后分别粘在纸条上，注意双面胶粘纸

条时距对折痕处留一点距离，再把木条粘在纸条上。

师：现在老师把两

木条合拢，折扇完成了吗？这儿怎么办？ 生：两纸条相粘。

师：这是第几步？

生：这是第五步。

师：小扇子做好了

吗？

生：没有。

师：对了，还有重

要的一步整理。把棉线头剪短，小折扇就做好了。 学生操作，教师指导。

（教学意图：了解

扇子的结构，引导孩子发散思维，鼓励大胆创新。） 师：做好了吗？基本做好了。请把你们

做好的小折扇举起来展示一下，老师看谁做的最好。（教师选作品）

师：选出等级，给

予奖励。

总结：这节课我们

学了什么？

生：制作小扇子。

师：制作小扇子有

几步？

生：六步。

师：出示小黑板（儿歌）

师：指一名同学读儿歌后齐读。 作业：预习下一课。

板书设计：

14、小 扇 子

扇子的外形 小 扇 子 不同的材料 不同的作用

教学反思： 小扇子，圆又圆， 花扇面，镶着边。 拿手里，扇一扇。 既漂亮，又省钱。 废

物利用动脑筋， 人人见了都喜欢。

篇三：小扇子教学反思

小扇

子教学反思

篇一：小扇子>教学反思

本课的教学难点是让学生设计新颖的扇子，为了激发学生学习兴趣，我设计用猜谜的方法引

出课题——了解扇子文化——赏扇——分析扇子的外形、内容——扇子的扇炳——制作小扇

子——开扇子店等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材

料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的

技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有

失败的。成功的地方也有很多的，例如教学中充分调动学生的积极性，学生能设计出比较新

颖、有趣的扇子来；失败的地方也有很多，为了以后更好的教学，我反思了以下是我的不足：

本课是一节手工课，公开课选择手工设计课很有挑战性，难以控制教学场面，怕收紧了学生

放不开，放开了学生又拉不回。但这不能成为我其中小小失败的理由、借口。又因为是汇报

课，有很多老师、领导来听，导致紧张到没有很快进入状态、漏掉了很多环节：一部分板书、

展示评价。

篇二：小扇子教学反思

《小扇子》是二年级>美术教学中的“综合。探究”学习领域的内容。扇子是学生很熟悉

的一件物品，上这节课时正好是社会开放日，在教学过程中我设计的是直接进入课题——扇

子的形状——扇子的用途——赏扇——制作小扇子——推销小扇子等环节的设计。让学生充

分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生

学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像

力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有失败的，以下是我的一些感想：

1、评价应该是丰富多彩的。

一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励

信息，体验到成功的快乐。在教学中，我能适时对学生的表现进行评价，让学生很高兴。但

由于自己一下子从高年级到低年级的原因，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后

的教学中要不断改进的。教学中，我也积极引导学生来参与评价，在教学中我设计了这样的

环节：推销自己的制作的产品。但在实际上课时，发现学生都非常胆小，不愿意介绍。所以，

我换了一种方式让学生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇子，

为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言。在这一过程中，学生都主动参与进来，用他们

自己的眼光和表现来评价作业，家长们也仿佛置身于此中。

2、个体差异要随时关注。

教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在

作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强

一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可

以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到

成功。

3、语言艺术要不断加强。

在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，

教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生

自己画，这是绝对不行的。所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的

说出自己的看法。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启

发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。

一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年

级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。

篇三：小扇子教学反思

我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。通过动画片激发学生兴

趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子

有进一步的了解。出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、花纹、进一步认识扇子，展示

提前做好的小扇子，以及课件展示扇子制作的方法，激发学生自己也来做一把下扇子的欲望。

课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向。配以音乐使

学生可以在一种优美的环境下创作出精美的扇子，另一方面也可以掩盖一些说话的声音。大

部分的学生都能够在课堂上完成作品。

新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。在教学环节中，当

学生做完扇子后，把学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评。我把评价的范围由原来的知

识与技能目标拓展到情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他

评”互相评价过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快

乐。评价体现了平等、民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。此外，我还

设置了引导学生进行“自评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感

受，认识自己的优点，体验成功的喜悦。在这个教学环节，我的“导课”起到了两点作用：

（1）引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善（2）引导学生学会如

何是是客观的“自评”与合作性的“他评”活动。

应注意方面：1、注意加强运用儿童化语言。

2、在制作过程中出现问题要及时解决。

3、在一些教学环节中要加大师生互动。

4、在学生的作品展示区可以直接板绘装饰一下

篇四：三年级美术《小扇子》教学反思

三年

级美术《小扇子》教学反思

三年级美术《小扇子》教学反思我上的小扇子这一课，主要是以学生的制作开发他们的想象

力为主。通过谜语激发学生兴趣导入新课，引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一

起欣赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解。出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、

花纹、进一步认识扇子，展示提前做好的小扇子，以及课件展示扇子制作的方法，激发学生

自己也来做一把下扇子的欲望。课堂示范使学生看明白学明白，课件展示学生的一些范做使

得学生有一个方向。配以音乐使学生可以在一种优美的环境下创作出精美的扇子，另一方面

也可以掩盖一些说话的声音。大部分的学生都能够在课堂上完成作品。新课程教学评价提倡

评价目标与主体的多元化，提倡被评价者参与评价。在教学环节中，当学生做完扇子后，把

学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评。我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到

情感等方面，同时引导学生进行同学间的“他评”活动，让学生在“他评”互相评价过程中

发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价体现了平等、

民主、公平的意识，评价的结果也是容易让学生接受的。此外，我还设置了引导学生进行“自

评”的过程，引导学生进行自我肯定，自我挖掘自身优点和自我感受，认识自己的优点，体

验成功的喜悦。在这个教学环节，我的“导课”起到了两点作用：（1）引导对学生在“自评”

与“他评”活动中对评价做进一步的完善（2）引导学生学会如何是是客观的“自评”与合作

性的“他评”活动。应注意方面：1、注意加强运用儿童化语言。 2、在制作过

程中出现问题要及时解决。 3、在一些教学环节中要加大师生互动。

4、在学生的作品展

示区可以直接板绘装饰一下。