月光启蒙第一课时
一、 唤起旧知，揭题解题
1、 导出课题
同学们，在二年级时我们学过唐代诗人孟郊的一首诗。（出示：《游子吟》，示意学生吟诵）这首诗让我们知道了孟郊忘不了母亲的恩情。
现代作家孙友田，同样忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意生读课题---《月光启蒙》）
2、解题：
(1)在这里，它读“蒙”（meng ），知道什么叫“蒙”吗？什么头？草字头的字，多数跟什么有关？ 对，它最早就指一种寄生的藤本
植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。后来就将
它形容为蒙昧、无知。
(2)那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲？指名说（启蒙：使初学的人得到基本的入门知识。启：开导 蒙：蒙昧无知。）
(3)那课题“月光启蒙”该怎么理解？（生讲述，师归纳：指在月光下，受到的启蒙教育。追问：是谁在月光下启蒙谁？）让我们再
有感情地读读课题。
过渡：那母亲在月光下通过哪些方式启蒙教育我的呢？
二、 整体感知，通文解词，理清脉络
1、请同学们打开课本，用心读一读课文，读准字音，读通句子。（出示：要求）
2、交流、问问题
看同学们都读得很认真，那现在你能告诉我母亲在月光下用了哪些方式启蒙教育我的呢？（板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语）
3、你知道课文哪几小节写唱歌谣的吗？板书（1-5）
那讲故事、唱童谣、猜谜语又是第几小节到第几小节呢？（6-13）
请同学再默读第14小节，想想这一小节讲了什么内容？（板书：飞向诗歌王国）
谁能根据板书加进自己的语言说说课文的主要内容？（指2位同学说说） （主要内容：母亲在夏夜月光下给我唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语 使我走上了文学之路）
过渡：看来，课前的预习做得很充分，讲起来就自信了。
4、母亲在夏夜的月光下为我唱了哪些歌谣呢？老师想请几位同学读一读1-5小节（出示1-5小节生字词：指导写“辰”字 理解莲花落：听过“莲花落”吗？知道“莲花落”是什么吗？（“莲花落”又叫“数来宝”，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花子要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。“混沌”大概是什么意思？形容模糊隐隐约约的样子，也形容人幼稚糊涂。 从模糊不明白到一下子明白过就叫豁然开朗）
5、母亲在夏夜的月光下为我唱了哪些歌谣呢？（出示歌谣 ）（指名读，正音。 齐读）
6、母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事（齐读第六小节）。。。。。
过渡：母亲为我唱了幽默风趣的童谣，我们也一起来读读吧！（出示3首童谣）
7、请同学们先自由读，找出自己喜欢的多读读 。 （指名读 ）
（评：真流利、有节奏、真好听 ）同学们不仅读得有节奏，这部分的生字也
都读正确了， （出示红色字） 你见过筛大米吗？我们一起来认识一下这个工具。（ 讲解“筛”，出示图片）
8、指导朗读：童谣就是朗朗上口，形式简单，富有情趣，让我们一起来边打节拍边读一读。（齐读）
过渡：民谣、童谣唱完了，母亲又给我猜谜语，让我们分角色读一读，老师做母亲
出示（第14小节）母亲不识字，却是我的启蒙老师，引读。。。。。。
三、总结
这节课我们跟随作者孙友田回忆了夏夜母亲为他唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语、给作者感受到了许多童年的快乐，让他感觉到童年夏夜永远是美妙的。 在作者心里母亲不识字，却是他的启蒙老师，这到底是为什么呢？下节课我们继续探究。
板书：
唱歌谣（1-5）
讲故事
月光启蒙 唱童谣 （6-13）
猜谜语
飞向诗歌王国 （14）