第10课 变法时代教学设计
第10课 变法时代
教学目标：
知识目标：了解变法运动的时代背景，魏国李悝变法 ，楚国吴起变法，秦国商鞅变法
能力目标： 通过学习魏国李悝变法 ，楚国吴起变法，秦国商鞅变法，使学生初步了解一场变革成败的标准，不在于实施变法人的生死，而在于变法的目的是否达到。培养学生认识和学习历史的能力，以及评价分析历史人物的能力。 情感态度与价值观：1、使学生初步了解实现抱负应不怕挫折和牺牲，应顺应历史潮流，具有创新和献身精神。
2、通过学习商鞅变法，使学生知道变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。
教学重点：商鞅变法
教学难点：变法运动的时代背景
【课时安排】：1课时
教具： 教材 多媒体
教学过程：
（展示课件战国七雄填图）
考察古今中外的历史，我们不难发现，人类社会的每一次进步，都与改革相伴而生。公元前8—3世纪，也就是我国的春秋战国时期，我国的历史进入到了一个重要的社会转型阶段，各国变法运动风起云涌。秦国的商鞅变法顺应历史发展潮流，以措施最彻底、内容最全面、影响最深远的特点谱写了这个时代辉煌的篇章。今天，让我们一块走进那个时代，来看一下商鞅变法的主要情况。
一、各国的变法运动
1.变法运动的时代背景
2.魏国李悝变法
3.楚国吴起变法
（展示课件战国时期各国变法图，秦国为什么能一跃成为战国中后期最强大的国家？）
二、商鞅变法
1.历史背景
（展示课件商鞅入秦）
（展示课件秦国政坛唱主角的新人）
（展示课件秦孝公听商鞅谈论富国强兵之道，一连几天不知疲倦）.
秦孝公决心任用商鞅进行变法，商鞅认为使秦国强大起来的根本出路是变法，但当时很多大臣不赞同，甚至连秦孝公都处于犹豫不决的境地。于是，秦孝公便在一次朝会上将这个问题提了出来，让大家讨论。商鞅与一批旧贵族展开了激烈的辩论。
大臣甘龙认为：“依照民俗而施政，不费力就会成功；沿袭成法治国，官吏习惯，百姓也平安。”
商鞅说：“你这是凡夫俗子的言论。你这类官员可以当官守法，但是不能与你讨论变法问题。”“圣人不易民而教，知者不变法而治”是旧贵族反对变法的说法。意思是说，真正有能力的领导者不管是什么样的民众都可以教导，真正有
智慧的人不用改变原来的法度也照样可以把国家治理的很好。针对这种观点，商鞅反驳：“治世不一道，便国不法古。”治理国家不一定用一种办法，只要对国家有利，就不必效法古代。“三代不同礼而王，五伯不同法而霸。”意思是：夏，商，周三个朝代的改变都是因为后者以全新的姿态改革前者的旧貌弊制才得以建立一个新的朝代，春秋五霸也是因为施行了不同于其他诸侯国的法制才得以称霸。通过与旧贵族展开论战，宣传了变法的必要性和意义，为变法扫清了思想障碍。辩论的结果更加坚定了秦孝公变法的决心，让商鞅主持变法。
当变法的法令拟好了，商鞅是如何推行变法的呢？
南门徙木
2、商鞅变法内容
（1）、奖励耕织，土地私有。推动经济发展，增强国家实力。
（2）、奖励军功。提高军队战斗力。
（3）、编制户籍，什伍连坐。保证兵源加强管理。
（4）、推行县制。加强中央集权。
（5）、统一度量衡。保证税收，加强集权。
结论：商鞅变法是战国时期最全面彻底的变法，为秦统一奠定了基础。
（法治渗透：从“编制户籍”到今天的“身份证”。2003年6月28日，全国人大通过了《中华人民共和国居民身份证法》，第七条 公民应当自年满十六周岁之日起三个月内，向常住户口所在地的公安机关申请领取居民身份证。未满十六周岁的公民，由监护人代为申请领取居民身份证。 从“奖励军功” 到《中华人民共和国兵役法》第八条现役军人和预备役人 建立功勋的，得授予勋章、奖章或者荣誉称号。）
（商鞅的个人结局：新法触动了很多人的利益，奖励军功政策的推行，使没有军功的贵族就要失去贵族身份。 编户制和连坐法的推行，老百姓也不适应。遭到很多人的反对。商鞅后来被处以车裂，情景十分残忍，即用五辆车分别用绳索缚住受刑者的头部与四肢，然后驱赶着马，将人活活撕成五段，令人耳不忍闻。）
3.历史作用
《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家说一说，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？
一场变革成败的标准，不在于实施变法人的生死，而在于变法的目的是否达到。商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为后来统一六国奠定了基础。
秦国大军：虎狼之师
4、商鞅身上有什么值得我们学习的精神？
（1）实现抱负应不怕挫折和牺牲。
（2）应顺应历史潮流，具有创新和献身精神。
5、通过学习商鞅变法，你有什么启发？
变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。
三、小结（略）
四、作业：商鞅变法的时间、内容和历史作用是什么？
五、教学反思