正确掌握"比值定义法",提高高中物理课程学习效果
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
正确掌握“比值定义法”，提高高中物理课程学习效果
作者：汪勇波
来源：《教学理论》2014年第01期
【摘要】用“比值”定义物理量是一种非常重要的科学方法，用比值法定义的物理概念在高中物理课程中占有相当大的比例。本文结合同学们在学习过程中对比值定义的理解出现偏差的现象，谈谈正确掌握“比值定义法”、提高高中物理课程学习效果的几点看法。
【关键词】比值定义法；科学方法；基本特点；物理意义；学习效果
物理学以其概念、规律揭示了自然界基本运动的诸多原理，物理概念和定律是构成物理学的基本单元。因此，正确地定义物理概念是更深入地学习物理知识的重要前提。在高中物理课程学习过程中，许多同学由于对概念的定义理解出现偏差，造成对物理知识的错误认识。用“比值”定义物理量是一种非常重要的科学方法，用比值法定义的物理概念在高中物理课程中占有相当大的比例，比如速度、加速度、功率、电场强度、电势、电容等。正确掌握 “比值定义法”，对提高高中物理课程学习效果起重要作用。要正确掌握“比值定义法”，就要了解它的基本特点和正确理解“比值”的物理意义。
一、了解“比值定义法”的基本特点，区别比值定义式与数学公式
比值定义法是物理学常用的定义物理量的方法。由于物体在与外界作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式。常用的是借助实验寻求一个只与物质属性或物体的运动特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，确定一个表征此种属性的新物理量。应用比值法定义物理量，往往还需要一定的条件：一是客观上需要，二是间接反映特征属性的多个物理量可测，三是多个物理量的比值必须是一个定值。因此，值得一提的是，不能说在数学形式上用比例表示的式子，就一定是应用了比值定义法。如加速度公式，只是数学形式上像比值。事实上，质量m 一定的物体，在受到不同的力F 的作用时，加速度a 并不相同，即不符合上述第三个条件，也就不具备比值定义法的基本特点，“比值”不是加速度的定义。
而加速度公式是比值定义式，符合描述变速运动速度变化快慢的需要，而且，对于质量m 一定的物体在速度均匀变化的运动过程中或是在极短的时间内，经历时间不同时，速度变化也不同，但是，比值是一个定值，这些都符合比值定义法的基本条件。因此，不能把比值定义式与数学公式简单地联系在一起，应该结合比值定义法的基本特点，弄清定义物理量的目的：是为了反应物质本质属性还是反应物体运动的特征，否则，对物理概念的理解就会出现偏差了。
二、正确理解“比值”的物理意义